Desafios do processo ensino-aprendizagem de estudantes com surdez em ambientes de aprendizagem

Abstract

Durante muito tempo, a identidade, cultura e a língua natural dos surdos foram rejeitadas pela sociedade ouvinte sendo que na atualidade, concepções existentes estão sendo revistas e esses sujeitos, mesmo sendo vistos como cidadãos com direitos e deveres iguais diante da sociedade, vivenciam situações cotidianas excludentes. Nesta direção, este trabalho de pesquisa analisa criticamente problemas complexos e situações que ocorrem nas relações entre professor e estudante surdo em ambientes de aprendizagem que apresentam concepções de educação diversas, e muitas vezes excludentes. Constituída como pesquisa descritiva, com dimensão exploratória, seguiu abordagem qualitativa, acompanhada por tratamento quantitativo. Foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica, análise documental e de campo, do tipo estudo de caso, envolvendo professores, técnicos administrativos e gestores/coordenadores que atuam do sexto ao nono ano da educação básica, numa escola localizada no município de Porto Grande, Estado do Amapá. A coleta de dados foi realizada com aplicação de questionário a todos os professores, técnicos administrativos e gestores/coordenadores, que atuam no ambiente de aprendizagem já citados, perfazendo um total de doze profissionais da educação. Na sua constituição, este relatório apresenta uma introdução onde são apresentadas as razões para a escolha do tema, é anunciado o tema, caracterização do problema de pesquisa e a descrição dos objetivos (geral e específicos). Na sequência é discorrido o percurso metodológico que foi adotado e análise dos resultados e discussões sobre os dados coletados. Por fim são apresentadas propostas didáticas complementares para enfrentamento do problema de pesquisa e as considerações finais do trabalho produzido. Os resultados indicam que os métodos, procedimentos e alternativas de ação que estão sendo utilizados pela escola e professores para o processo ensino-aprendizagem de estudantes incluídos em ambientes de aprendizagens regulares estão conseguindo diminuir as dificuldades encontradas cotidianamente.

Palavras-Chave: Processo ensino-aprendizagem. Estudante surdo. Ambiente de aprendizagem inclusivo. Formação de professores.