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IFAP - CAMPI 872
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES 83
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU 165
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Recent Submissions

O ensino de ciências naturais por metodologias ativas:uma revisão narrativa no ensino fundamental – anos finais
(2025-08-14) SILVA, Jackson Nunes da; OLIVEIRA, Rayssa Cardoso; BOGEA, Diego Ted Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/1434398180785863
O artigo “Ensino de Ciências Naturais por Metodologias Ativas: Uma Revisão Narrativa no Ensino Fundamental – Anos Finais” apresenta uma análise da produção científica sobre o uso de metodologias ativas no ensino de Ciências Naturais, com foco nos anos finais do Ensino Fundamental, entre 2019 e 2024. O objetivo central foi analisar, por meio de uma revisão narrativa da literatura, como as metodologias ativas têm sido aplicadas no ensino de Ciências Naturais nos anos finais do Ensino Fundamental.. A pesquisa foi conduzida nas bases SciELO, Google Acadêmico, Portal de Periódicos da CAPES e anais do ENPEC e ENEBIO, utilizando os descritores “metodologias ativas”, “ensino de Ciências” e “Ensino Fundamental” combinados pelo operador booleano AND. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, seis estudos foram selecionados para análise. Os resultados evidenciam a utilização de práticas como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em projetos, jogos didáticos, atividades colaborativas e aulas de campo, promovendo engajamento, autonomia e construção do conhecimento. Os desafios mais recorrentes incluem limitações de infraestrutura, necessidade de formação docente e resistência institucional. Conclui-se que, apesar das dificuldades, as metodologias ativas se configuram como recursos essenciais para tornar o ensino de Ciências Naturais mais dinâmico, colaborativo e alinhado à BNCC.
A educação profissional na racionalidade neoliberal: entre a formação humana e os interesses do capital
(2026-08-01) GONÇALVES, Sandra Maria de Jesus; ANDRADE, Jemina de Araújo Moraes; http://lattes.cnpq.br/2870439712922488; https://orcid.org/0000 0003-0901-6837
O presente estudo tem por objetivo analisar o processo de submissão da educação, em especial a profissional e tecnológica aos ditames mercadológicos, o qual volta-se para atender aos interesses capitalistas do Estado neoliberal em voga. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, do tipo exploratória, com abordagem qualitativa. O intuito é investigar de que maneira a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem se ajustado ao programa neoliberal e se transformado em uma ferramenta de manutenção e controle do sistema capitalista vigente? O estudo revelou que a EPT, apesar de se fundamentar em princípios contra hegemônicos, vem sendo direcionada para ser mais uma ferramenta de subalternidade para a formação de trabalhadores ao mercado de trabalho. Por outro lado, ainda é possível vislumbrá-la como instrumento de emancipação da classe trabalhadora, a partir de uma educação integral, crítica e que compreende o trabalho como princípio educativo.
A educação profissional e tecnológica e a formação Humana integral: desafios e possibilidades para a transformação social
(2026-08-04) PINTO, Vanusa Marcela Brasil; ANDRADE, Jemina de Araújo Moraes; http://lattes.cnpq.br/2870439712922488
O presente trabalho tem como objetivo analisar os desafios e possibilidades para a formação humana e transformação social no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A realização deste estudo dar-se por ser a EPT uma modalidade de ensino que não cabe qualificar o sujeito para atender as demandas do sistema capitalista, alienando-o para o mercado de trabalho, mas sim, para promover uma formação humana integral, que o torne crítico e consciente de sua realidade. Isto é, contribua para a emancipação e transformação social, por meio de uma educação comprometida com o desenvolvimento integral dos sujeitos e que considere o trabalho como um princípio educativo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho exploratória, com abordagem qualitativa. Os resultados evidenciam que no campo da Educação, em especial a Profissional e Tecnológica, há uma disputa histórica e estrutural de luta de classes, havendo assim o desenvolvimento de uma educação dualista, na qual de um lado impera a hegemonia, marcada pela perspectiva capitalista, e do outro lado, um campo marcado pela classe trabalhadora, com o viés contra-hegemônico, de emancipação, pautada na formação humana integral, na práxis e no trabalho como princípio educativo.
Avaliação do crescimento da castanheira-da-amazônia (Bertholletia excelsa) em um plantio experimental no sul do Amapá
(2026-01-22) ALMEIDA, Márcia Beatriz Ferreira; BATISTA, Anderson Pedro Bernardina; http://lattes.cnpq.br/7496500321002933; https://orcid.org/0000-0002-7642-2731
A castanheira-da-Amazônia (Bertholletia excelsa) é uma espécie de elevada importância ecológica e socioeconômica, amplamente utilizada em iniciativas de restauração florestal na Amazônia. Diante da necessidade de recuperação de áreas degradadas e da escassez de informações regionais sobre o desempenho inicial da espécie, este estudo teve como objetivo avaliar o crescimento e a sobrevivência de mudas de Bertholletia excelsa em um sistema de plantio puro experimental no sul do Amapá. A pesquisa foi conduzida no município de Laranjal do Jari, em área com histórico de degradação ambiental, envolvendo o monitoramento de 125 mudas distribuídas em cinco blocos. As avaliações ocorreram ao longo do ano de 2025, em quatro campanhas de campo realizadas de forma sazonal, sendo duas no período seco (outubro e dezembro) e duas no período chuvoso (fevereiro e abril). O crescimento das mudas foi mensurado por meio do Índice de Crescimento Mensal (ICM) e do Incremento Médio Mensal (IMM), calculados a partir das variações do diâmetro à altura do solo, além da análise da taxa de sobrevivência. Os resultados indicaram que os maiores incrementos de crescimento ocorreram durante o período chuvoso, evidenciando a influência positiva da disponibilidade hídrica sobre o desenvolvimento das mudas. Em contrapartida, no período seco foram observadas reduções no crescimento e aumento da mortalidade, associadas ao estresse hídrico e às altas temperaturas. Apesar dessas limitações, a espécie apresentou capacidade de adaptação às condições adversas, com recuperação parcial do estande após o retorno das chuvas e a realização de replantio corretivo. Conclui-se que a Bertholletia excelsa apresenta potencial para o estabelecimento em sistemas de plantio puro em áreas degradadas, desde que sejam adotadas estratégias de manejo que considerem a sazonalidade climática, contribuindo para ações de restauração florestal no sul do Amapá.
Educação profissional e tecnológica: currículo com práticas pedagógicas inovadoras
(2026-09-11) DUARTE, Patricia Kelly Palheta; ANDRADE, Jemina de Araújo Moraes; http://lattes.cnpq.br/2870439712922488; https://orcid.org/0000-0003-0901 6837
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) configura-se como um eixo estratégico das políticas públicas educacionais brasileiras, ao propor em suas bases a formação integral, a qualificação profissional e o desenvolvimento socioeconômico profissional. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e documental, do tipo revisão integrativa da literatura, com base no protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses) (2020), de natureza exploratória-descritiva e abordagem qualitativa. O objetivo geral consiste em analisar como a Educação Profissional e Tecnológica vem sendo desenvolvida no contexto educacional brasileiro, com ênfase na organização curricular e na utilização de práticas pedagógicas inovadoras. Os resultados evidenciam que a EPT desempenha papel relevante na formação de sujeitos críticos e tecnicamente qualificados, ao promover a integração entre trabalho, ciência e tecnologia, ampliando as possibilidades de inserção e permanência no mundo do trabalho. Entretanto, identificam-se limites estruturais e pedagógicos relacionados à infraestrutura institucional, à formação continuada de docentes e à efetivação de currículos integrados, que comprometem a materialização dos princípios estabelecidos na legislação. Conclui-se que, apesar dos avanços normativos e conceituais, a consolidação da EPT enquanto política pública de Estado requer investimentos contínuos, fortalecimento institucional e ações articuladas de gestão, formação docente e atualização curricular, de modo a assegurar a efetividade de sua função social e educacional.