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IFAP - CAMPI 766
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES 82
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU 160
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Recent Submissions

Revista didática como recurso de ensino sobre noções de conjunto e conjuntos numéricos
(2025-12-05) CARVALHO, Ana Biatriz Dias; NEVES, Fabiany Silva das; FREIRE, Francielck Domingos; http://lattes.cnpq.br/9365684825311328; https://orcid.org/0000-0001-9464-4349
Este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma revista didática voltada ao ensino de noções de conjuntos e conjuntos numéricos, destinada a estudantes do Ensino Médio. O material reúne atividades lúdicas inspiradas em jogos tradicionais e adaptadas com intencionalidade pedagógica, como caça-palavras, palavras cruzadas, associações entre palavras e desafios interativos, contribuindo para um processo formativo mais relevante e interativo. A pesquisa fundamenta-se em uma perspectiva quali-quantitativa, aplicada em uma turma do 1º ano do Ensino Médio integrado ao curso técnico em Edificações do Instituto Federal do Amapá (IFAP), campus Macapá. A coleta de dados ocorreu por meio dos questionários diagnóstico e final, além de atividades orientadas em sala, permitindo analisar percepções, dificuldades e avanços na aprendizagem. Os resultados indicam que o uso de jogos pedagógicos e meios lúdicos contribui diretamente para reduzir obstáculos no estudo dos conjuntos, ampliando o engajamento e favorecendo a assimilação dos conceitos. A revista didática apresenta potencial como recurso complementar ao ensino, configurando-se como ferramenta eficaz para apoiar práticas pedagógicas mais dinâmicas e alinhadas às necessidades dos alunos. O estudo ressalta, portanto, que o enfoque em metodologias ativas bem ordenadas aprimora o ensino-aprendizagem de conjuntos no Ensino Médio.
A construção de sentidos em textos metafóricos no enem: uma análise da interpretação de alunos do 2° e 3° anos com TEA do ensino médio no IFAP
(2026-01-29) COSTA, Jeane Luiza Sousa Maia; TOSCANO, Mábia Nunes; http://lattes.cnpq.br/8238636520223260
Este trabalho é fruto do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) que tem como objetivo analisar a construção de sentidos a partir de textos metafóricos apresentados pela área de conhecimento “Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias” do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de alunos com TEA do 2° e 3° anos do ensino médio do Instituto Federal do Amapá de modo a compreender como se dá o processo cognitivo da leitura e da interpretação dos textos. Para isso, em meu aporte teórico, é primeiramente realizado um breve histórico de sua definição e de suas características e, posteriormente, é debatido acerca das concepções de leitura debatidas por Elias e Koch (2008) e Marcuschi (2008), bem como se articula a leitura no espectro autista (Aires, 2023), (Nunes e Walter, 2016), (Grigorenko et al., 2002) (Silva, 2022) (Ribeiro et al., 2021). Além disso, é descrito acerca do ENEM, seus objetivos, sua estrutura na prova de Linguagens, Códigos e as Suas Tecnologias e, por fim, analisando o conceito de metáfora conceitual e linguística. A pesquisa é de natureza básica, de abordagem qualitativa com fins descritivos e explicativos, tendo como procedimento a pesquisa de campo que foi o IFAP e, para a análise de dados, fora com base na análise interpretativa (Severino, 2013). De acordo com os resultados, foi evidente notar o comprometimento dos estudantes com relação aos textos metafóricos por causa da literalidade e da dificuldade em interpretar sentidos implícitos das metáforas, de modo que a sua interpretação seja limitada e superficial.
Narrativas Amazônicas: RPG e Storytelling no ensino fundamental I
(2026-01-29) PEREIRA, Glenda Cunha; BRANDÃO, Caio Teixeira; http://lattes.cnpq.br/6823296450872020; 0000-0002-0196-3074
This study aims to analyze the contributions of the tabletop Role-Playing Game (RPG), combined with the active methodology of storytelling, to the development of narrative, oral, and written skills of elementary school students. The research was carried out at the Instituto Nacional Leva Ciência (INALC) through a pedagogical workshop entitled “Amazonian Narratives: RPG and Storytelling in Elementary Education”, consisting of eight meetings with students aged 9 to 11. The workshop proposal was based on the creation of narratives inspired by Amazonian literature, with an emphasis on regional myths and legends, integrated into problem-solving situations related to environmental issues. The methodological approach is qualitative, characterized as action research, using participant observation, field notes, students’ written productions, and audio and video recordings of RPG sessions as data collection instruments. The results indicate significant improvements in students’ oral expression, narrative organization, and confidence in communication, highlighting the potential of RPG and storytelling as pedagogical strategies that promote meaningful, participatory, and contextualized learning.
Configurando a mulher no escuro: a representação do ethos feminino no dark romance Sick Obsession
(2026-01-29) SILVA, Diane Almeida da; MESCOUTO, Teresinha Rosa de; http://lattes.cnpq.br/1525150998754353; https://orcid.org/0000-0001-7245-3138
A pesquisa aborda a construção do ethos feminino no subgênero literário emergente dark romance, tendo como objeto de análise a obra SICK OBSESSION, de autoraMIHDARK, publicada na plataforma Wattpad. O subgênero, caracterizado por narrativas intensas e sombrias, problematiza relações de poder, identidade e gênero, inserindo-se em um cenário literário digital e colaborativo. A obra analisada narra a história de Louise Turgueniev, prometida ao mafioso russo Thomas Orlov, explorando temas como submissão, violência e amor tóxico. O estudo é motivado tanto pela crescente popularidade do dark romance quanto pelo padrão nas representações de personagens femininas e pela contribuição ao estudo acadêmico de gêneros literários no ambiente digital. O objetivo geral deste estudo é investigar a representação do ethos feminino na obra SICK OBSESSION e a recepção desta construção pelos leitores no Wattpad. Entre os objetivos específicos, destacam-se: a contextualização do dark romance; análise das representações de gênero e a da construção discursiva do ethos feminino pela protagonista e pelos leitores; e identificação de possíveis polêmicas nos discursos mobilizados. O referencial teórico recorre-se às contribuições de Fajardo (2023) sobre o dark romance; Simone de Beauvoir e Peter Stearns para contextualizar representações históricas da mulher. Na análise discursiva, os conceitos de ethos, cenografia, formação discursiva e polêmica de Dominique Maingueneau, orientam a investigação. Esses conceitos permitem explorar a construção identitária de gênero e os embates discursivos que permeiam a narrativa e a interação dos leitores. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa enunciativo-discursiva. O corpus é composto pelos enunciados da obra SICK OBSESSION e comentários dos leitores no Wattpad. A análise desenvolve-se tomando duas categorias de enunciados: (a) os expressos pela protagonista sobre si mesma e (b) os dos leitores sobre a(s) representação(es) construídas da personagem e, assim, examina as condições sócio-histórico-ideológicas que moldam o ethos feminino e sua validação pela cenografia, bem como possíveis controvérsias nas representações. A pesquisa apontou que o dark romance reflete um espaço ambíguo entre a perpetuação de estereótipos de gênero e a contestação de normas culturais. Nos comentários do Wattpad, observa-se um diálogo ativo entre leitores, marcado por uma tensão discursiva que reflete questões mais amplas de gênero na contemporaneidade.
Literatura Marginal: uma proposta de intervenção pedagógica
(2026-01-28) MIRANDA, Felipe Joabe Mota; SILVA, Noé Silva da; MATOS, Bruno Sérvulo da Silva; http://lattes.cnpq.br/9395451744875054; https://orcid.org/0000-0003-4624-6009
O presente trabalho versa sobre a Literatura Marginal como forma de inserção de alunos de escola localizada em área periférica de Macapá-AP nesse ambiente literário. Nesse sentido, o objetivo foi verificar se foi possível utilizar tal vertente literária para introduzir os alunos no mundo literário, tendo em vista a relação entre as temáticas que permeiam a Literatura Marginal e as que envolvem os alunos de escola periférica. Isso foi feito a partir de uma oficina/intervenção pedagógica na qual os alunos conheceram a história, autores e características dessa literatura e produziram poesia. Este estudo tratou-se de uma pesquisa-ação, pois os pesquisadores fizeram parte diretamente do processo; e exploratória, por explorar um tema com pouca visibilidade no ambiente escolar, principalmente no ensino regular básico. Os instrumentos de coleta de dados foram dois questionários – um aplicado no início e outro no final da oficina – e as produções poéticas dos alunos. A partir da análise das respostas aos questionários e dos poemas produzidos, foi possível concluir que: por meio da Literatura Marginal, com ênfase em suas temáticas sociais, é possível inserir os estudantes na prática literária, especialmente por sua proximidade com diversos temas que envolve a Literatura Marginal.