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IFAP - CAMPI 839
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES 83
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU 163
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Recent Submissions

A sala de aula invertida e a interdisciplinaridade da Matemática e Geografia no ensino médio.
(2025-01-31) BRAZÃO, Nazaré Farias; SANTOS, Fátima Sueli Oliveira dos; https://lattes.cnpq.br/9981151876719424
Este artigo centra-se num estudo de caso sobre a sala de aula invertida fundamentada na interdisciplinaridade e possíveis dificuldades e desafios no ensino de Geografia e Matemática, em virtude dos entraves encontrados em leituras e interpretações de gráficos em seus conteúdos na turma do 1º ano do Ensino Médio, Curso de Alimentos do Instituto Federal do Amapá-IFAP. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, onde se tem como questão norteadora: Quais são as dificuldades que os alunos do 1º ano do IFAP possuem ao realizar a leitura e construção de gráficos nas disciplinas de Geografia e Matemática? Participaram desta pesquisa 38 educandos. A coleta de dados realizou-se por meio das observações em três momentos: o primeiro momento refere-se à aula teórica e a compreensão de um gráfico; no segundo momento, a leitura e interpretação dos dados por meio da entrega de texto de caráter geográfico e exercício; e o terceiro momento na construção interpretativa dos gráficos, individual, com base nos dados extraídos do texto proposto. Após a construção, realizou-se uma conversa sobre os principais aspectos referentes à atividade: grau de dificuldade; compreensão gráfica; a influência da utilização de gráficos para a compreensão textual, compreensão do conteúdo e construção do gráfico. Os resultados desvelam que os educandos apontam para a necessidade de atividades interdisciplinares que dialoguem com os seus conteúdos, como em Geografia e Matemática, facilitando a compreensão, visto que houve uma elucidação significativa sobre a temática. Portanto, a Geografia em diversos conteúdos utiliza-se de conceitos e linguagens matemáticas, como a linguagem gráfica, que é um tipo de comunicação que dispõe de gráficos, imagens e expressões matemáticas para transmitir reflexões, ideias e observações. Sendo assim, a interdisciplinaridade aliada às disciplinas favoreceu uma maior compreensão dos conteúdos e temas propostos, possibilitando um ensino e aprendizagem adequado ao educando.
Impacto da dualidade educacional na escolha vocacional: uma análise das percepções de estudantes do ensino médio integrado do IFAP Campus Macapá
(2026-03-02) GONÇALVES, Késia Pinheiro; DIAS, Klenilmar Lopes; http://lattes.cnpq.br/5342051519912757; https://orcid.org/0000-0003-2769-3647
A presente pesquisa investiga a relação entre a dualidade educacional histórica brasileira e as escolhas vocacionais de estudantes do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal do Amapá (IFAP), campus Macapá. A dualidade educacional, caracterizada pela separação entre uma formação voltada ao prosseguimento dos estudos superiores e outra direcionada à formação técnica para o mercado de trabalho, constitui um elemento estruturante das desigualdades educacionais no país. Nesse contexto, o estudo teve como objetivo analisar de que forma essa dualidade se manifesta nas percepções de estudantes e influencia suas decisões quanto à escolha do curso técnico integrado, às expectativas de carreira e ao ingresso no ensino superior. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com 12 estudantes dos cursos técnicos integrados em Mineração e Redes de Computadores, distribuídos entre turmas do primeiro e do terceiro ano. Os dados foram analisados por meio da Análise Temática, conforme proposta de Braun e Clarke (2006). Os resultados indicam que a escolha do curso técnico é influenciada por múltiplos fatores, entre eles expectativas familiares, condições socioeconômicas, acesso à informação e percepções sobre oportunidades de trabalho e continuidade dos estudos. Observou-se também que muitos estudantes ingressam no ensino médio integrado sem pleno conhecimento sobre o curso escolhido, o que pode gerar dificuldades de adaptação, insatisfação e, em alguns casos, intenção de evasão ou mudança de área. Por outro lado, o ensino médio integrado também é percebido por parte dos estudantes como estratégia de ampliação de oportunidades educacionais e mobilidade social. A análise evidencia que, mesmo em um modelo formativo que busca integrar formação geral e técnica, permanecem tensões entre a preparação para o mercado de trabalho e o projeto de continuidade dos estudos. Como produto educacional da pesquisa, foi desenvolvido o site EscolhaTec, uma plataforma digital de orientação vocacional destinada a apoiar estudantes no processo de escolha do curso técnico integrado. Conclui-se que iniciativas de orientação vocacional no contexto da Educação Profissional e Tecnológica podem contribuir para ampliar o acesso à informação, favorecer escolhas mais conscientes e fortalecer a permanência e o êxito dos estudantes.
Educação do campo como mediadora do desenvolvimento regional sustentável : a contribuição da Escola Família Agroextrativista do Carvão (EFAC) no Amapá.
(2025-11-28) Souza, Railda Pereira de; Costa Júnior, João Morais da; lattes.cnpq.br/7506291972394879
O presente estudo analisa a contribuição da Escola Família Agroextrativista do Carvão (EFAC), localizada em Mazagão-AP, para o desenvolvimento regional sustentável por meio da educação do campo. Baseada na Pedagogia da Alternância, a EFAC integra conhecimentos científicos e saberes tradicionais, promovendo a permanência qualificada da juventude no campo, o fortalecimento da identidade territorial e práticas produtivas sustentáveis vinculadas à sociobiodiversidade amazônica. O estudo demonstrou que a escola atua como agente de desenvolvimento endógeno, articulando formação técnica, inovação social e governança comunitária. Apesar dos impactos positivos na educação, economia local e empoderamento das comunidades, o modelo enfrenta desafios estruturais, como precariedade de infraestrutura e instabilidade de financiamento, exigindo políticas públicas mais robustas para sua consolidação e expansão. Palavras-chave: educação do campo; desenvolvimento regional sustentável; pedagogia da alternância.
Programa nacional de fortalecimento da agricultura familiar - PRONAF: análise do impacto do financiamento na agricultura familiar no estado do Amapá
(2025-12-28) Frazão, Irmael Pinto; Cardoso, Magno Martins; http://lattes.cnpq.br/4212930505512597
O estudo analisa a trajetória do PRONAF no Amapá entre 2015 e 2025, evidenciando avanços, desafios e impactos territoriais. Em 2015, o estado registrou 1.490 contratos ativos e R$ 18 milhões aplicados, impulsionados pela ampla utilização da DAP. Nos anos seguintes, especialmente entre 2016 e 2017, houve queda significativa nos volumes de crédito devido à transição para o CAF e às exigências ambientais como o CAR. A partir de 2018, com maior clareza nos critérios ambientais e retomada da emissão das CAFs, ocorreu recuperação expressiva: aumento de 52% no volume de crédito e 60% no número de agricultores atendidos, totalizando R$ 13,3 milhões em 794 contratos. Territorialmente, o Amapá se destacou como líder regional, concentrando 49% dos agricultores atendidos via PRONAF/FNO em 2023. Em 2025, Macapá aparece como principal beneficiário, seguido por Santana, Laranjal do Jari, Oiapoque, Mazagão, Porto Grande e Tartarugalzinho, revelando desigualdade no acesso ao crédito rural e a necessidade de descentralização. O Plano de Aplicação do FNO projeta atender 30 mil famílias com R$ 2,5 bilhões, reforçando o papel estratégico do PRONAF na valorização da agricultura familiar e no fortalecimento do desenvolvimento territorial. Apesar dos avanços, persistem desafios relacionados à infraestrutura, assistência técnica, capacitação de agentes emissores e adequação ambiental das propriedades, que precisam ser enfrentados para garantir maior equidade e efetividade do programa.
Doença vassoura - de - bruxa e a vulnerabilidade socioeconômica da população indigena do Oiapoque / AP.
(2026-05-21) SILVA, Thayze Arielli Amorim da; SARQUIS, Rosângela do Socorro Ferreira Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/8548786652615472; https://orcid.org/0000-0001-5499-5451
Este trabalho analisa os impactos e as medidas de enfrentamento da crise da Doença Vassourade-bruxa da mandioca no município de Oiapoque no estado do Amapá, compreendendo que esta é mais do que um problema fitossanitário, é uma ameaça existencial que afeta simultaneamente a autonomia econômica, a segurança alimentar e a identidade cultural dos povos indígenas. A pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em análise documental e bibliográfica, demonstra que a eficácia das estratégias de mitigação futuras depende da integração entre o conhecimento científico (busca por resistência genética) e o conhecimento tradicional, valorizando o resgate das variedades nativas remanescentes e o fortalecimento de práticas culturalmente sensíveis para combater a praga.