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IFAP - CAMPI 892
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES 85
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU 165
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Recent Submissions

A educação profissional e tecnológica e a formação de estudantes do ensino médio como agentes digitais: a programação como linguagem de transformação social no contexto amazônico
(2026-08-11) OLIVEIRA, Paula Rabelo de; BASTOS, Argemiro Midonês; http://lattes.cnpq.br/4721849132990261; https://orcid.org/0000-0001-5411-647X
Este trabalho analisa como o ensino de programação pode ser compreendido como linguagem de transformação social na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e como caminho para a formação de estudantes do Ensino Médio como agentes digitais no contexto amazônico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, desenvolvida a partir de livros, legislações, documentos oficiais e artigos científicos, com ênfase em produções publicadas entre 2021 e 2025. Foram analisados treze estudos recentes, organizados em três categorias: EPT e tecnologias digitais; programação e pensamento computacional; e inclusão digital e contexto amazônico. Os resultados mostram que a EPT ultrapassa a formação voltada apenas ao mercado de trabalho, pois articula educação, trabalho, ciência, tecnologia e cultura, e que a programação, quando ensinada como linguagem, favorece o pensamento crítico, a autonomia e a participação na sociedade digital. Os estudos analisados confirmam a desigualdade regional, apontando a Região Norte como a de menor acesso à internet nas escolas do país, e evidenciam que a ampliação do acesso, sem mediação pedagógica, não se traduz em inclusão digital. A literatura revela ainda uma lacuna importante: nenhum dos estudos analisados reúne, ao mesmo tempo, Educação Profissional e Tecnológica, ensino de programação e formação de agentes digitais. Conclui-se que a EPT pode contribuir para a inclusão digital e social na Amazônia, desde que o acesso às tecnologias seja acompanhado de mediação pedagógica intencional.
Impactos ambientais e recuperação de áreas degradadas em mineração: estudo preliminar aplicado a empreendimentos de mineração
(2026-02-09) MARTINS, Andrielly Sthefani da Silva; LEÃO SOBRINHO, Jean Carlos; CARNEIRO, Vitor Lucas da Cunha; https://lattes.cnpq.br/7220805198844068; FARIAS, Jefferson Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/6132607427329037
A mineração tem papel significativo na economia brasileira, especialmente em regiões interioranas e de menor desenvolvimento industrial. No entanto, essa atividade também é marcada por impactos ambientais consideráveis, tais como degradação do solo, contaminação hídrica, supressão da vegetação nativa e comprometimento da biodiversidade. Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo analisar os principais impactos ambientais e identificar estratégias de recuperação de áreas degradadas, com ênfase em empreendimentos de pequeno porte. Para isso, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem descritiva, baseada em revisão bibliográfica e documental, incluindo legislações, manuais técnicos e artigos científicos. Verificou-se que, apesar da obrigatoriedade legal de elaboração de Plano de Recuperação de Áreas Degradadas (PRAD), muitos empreendimentos ainda operam à margem da legislação ambiental, o que agrava o passivo ecológico. Dentre as técnicas mais eficazes de recuperação, destacam-se o uso do topsoil, a revegetação com espécies nativas, a recomposição topográfica e o monitoramento por meio de geotecnologias. Conclui-se que, para consolidar uma mineração sustentável, é essencial integrar ações técnicas, políticas públicas, marcos legais atualizados e participação social efetiva. A adoção de um modelo minerário responsável, com planejamento ambiental desde o início das operações, não apenas minimiza os impactos negativos, como também transforma áreas degradadas em territórios produtivos e ecologicamente equilibrados. O estudo reforça a importância da governança ambiental e da transparência na atividade minerária, sobretudo quando associada a pequenos empreendimentos, cujo impacto cumulativo pode ser expressivo.
Cinco dos principais impactos positivos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na vida dos alunos egressos
(2026-09-26) OLIVEIRA, Luiz Carlos de; SOUZA, Elender Keuly de; http://lattes.cnpq.br/9429834620495137
A educação profissional e tecnológica tem se consolidado como um pilar essencial para o desenvolvimento socioeconômico, preparando indivíduos para atender às exigências do mercado de trabalho e contribuir para o progresso social. Este artigo tem como objetivo analisar cinco dos principais impactos positivos que a educação profissional e tecnológica proporciona na vida dos egressos, explorando como essas contribuições impactam tanto a esfera individual quanto a coletiva. A pesquisa foi conduzida de forma qualitativa, utilizando fontes secundárias como livros e artigos para analisar e interpretar os impactos da EPT. A relevância deste estudo está na necessidade de compreender como a formação técnica e profissional pode ser um motor de transformação para os indivíduos e para a sociedade como um todo, uma vez que a EPT tem se mostrado uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento individual e coletivo, proporcionando uma formação que vai além do aspecto técnico, abrangendo também o desenvolvimento de competências essenciais para a vida pessoal e profissional dos egressos. Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Desenvolvimento Socioeconômico; Impactos Positivos; Formação Técnica e Profissional;
O Uso de TDICs no ensino e ciências com ênfase na química: uma revisão sistemática da literatura.
(2025-10-22) SILVA, Luciane Barros; COSTA, Madson Jonhe da; BOGEA, Diego Ted Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/1434398180785863
O ensino de Ciências, com ênfase na Química, enfrenta desafios relacionados à abstração conceitual e à articulação entre diferentes níveis de representação. Nesse contexto, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) configuram-se como recursos capazes de potencializar a aprendizagem, promover engajamento e favorecer a compreensão de conceitos complexos. Este trabalho teve como objetivo realizar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre o uso de TDICs no ensino de Ciências, particularmente no ensino de Química, a partir de artigos publicados entre 2022 e 2025 nas bases Google Scholar e Periódicos CAPES (SciELO). A metodologia foi conduzida segundo o protocolo PRISMA-ScR, com definição de critérios de inclusão, exclusão e avaliação da qualidade metodológica dos artigos. Foram inicialmente identificados 1.825 estudos, dos quais nove atenderam aos critérios estabelecidos e compuseram a análise final. Os artigos selecionados evidenciam o uso de diferentes categorias de TDICs, como recursos de visualização (realidade aumentada, holografia, modelos 3D), ferramentas de experimentação virtual (PhET, Ptable), plataformas digitais (Google Classroom, e-books, YouTube) e estratégias de engajamento cultural (memes digitais, redes sociais). Os resultados apontaram impactos pedagógicos relevantes, principalmente o aumento da motivação e do engajamento dos estudantes, a melhoria na compreensão de conceitos abstratos e o estímulo à autonomia investigativa. Verificou-se, ainda, que o uso das tecnologias favoreceu mudanças na percepção da disciplina, aproximando-a do cotidiano digital dos alunos e conferindo maior significado ao processo de aprendizagem. Apesar desses avanços, persistem desafios ligados à infraestrutura escolar, à formação docente e à equidade de acesso, fatores que limitam a consolidação das TDICs em diferentes contextos educacionais. Conclui-se que as TDICs constituem instrumentos estratégicos para o ensino de Química, desde que integradas a planejamentos pedagógicos consistentes e intencionais. Além de ampliar a compreensão conceitual, contribuem para a democratização do conhecimento científico e para a formação de cidadãos críticos e reflexivos. Recomenda-se o fortalecimento de políticas públicas, a formação continuada de professores e o desenvolvimento de novas pesquisas que explorem práticas inovadoras mediadas pelas TDICs.
Elaboração e caracterização da farinha da semente do cupuaçu (Theobroma grandiflorum Schum)
(0030-04-26) VASCONCELOS, Ádria De Souza; MONTEIRO, Alicia Bianca Sampaio; GÓS, Glycia Almeida; CAVALCANTE, Marília de Almeida; http://lattes.cnpq.br/6270305452250591; https://orcid.org/0000-0002-1447-5723
O aproveitamento de subprodutos agroindustriais representa uma estratégia promissora para a valorização de recursos regionais e para o fortalecimento da bioeconomia amazônica. O cupuaçu (Theobroma grandiflorum Schum) é um fruto Amazônico amplamente usado para obtenção e beneficiamento especialmente da polpa, entretanto suas sementes, que correspondem a aproximadamente 20% da massa do fruto, ainda não são utilizadas, apesar do seu reconhecido potencial nutricional. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo a obtenção e caracterização de farinhas obtidas a partir de sementes de cupuaçu através de dois métodos de desidratação: secagem térmica em estufa nas temperaturas de 55, 65 e 75 °C, e liofilização, avaliando-se a influência dos processos sobre as propriedades físicas, físico-químicas, composição centesimal e perfil mineral. Inicialmente, foram determinadas as características físicas das sementes in natura, incluindo dimensões médias (altura, largura e espessura) e variação do número de sementes por fruto. Posteriormente, as farinhas produzidas foram caracterizadas quanto ao pH e acidez titulável, além da determinação da composição centesimal (umidade, cinzas, proteínas e lipídios). Além disso. Foi feita a quantificação dos teores de potássio (K), cálcio (Ca), fósforo (P), ferro (Fe), cobre (Cu), zinco (Zn) e manganês (Mn). Os resultados demonstraram que o método de secagem exerceu influência significativa sobre os parâmetros avaliados, especialmente no teor de umidade residual, concentração mineral e estabilidade físico-química. A liofilização apresentou maior preservação de micronutrientes, enquanto a secagem térmica promoveu variações associadas ao gradiente de temperatura aplicado. Observou-se elevado teor de potássio e zinco, evidenciando o potencial nutricional da farinha obtida. Conclui-se que as sementes de cupuaçu constituem matéria-prima viável para a produção de farinha com potencial aplicação tecnológica e nutricional, contribuindo para a redução de resíduos agroindustriais e agregação de valor à cadeia produtiva regional.