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IFAP - CAMPI 716
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES 82
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU 160
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Submissões Recentes

A autoconstrução de moradias em Macapá e sua relação com manifestações patológicas - Estudo de caso
(2025-12-12) ROCHA, Kalil Augusto Chagas da; CORDEIRO, Victor Hugo Nunes; MORAES, Ruan Fabricio Gonçalves; https://lattes.cnpq.br/1796880689730675; 0009-0004-8037-7808; PINTO, Valdemir Colares; http://lattes.cnpq.br/0327233104409644; 0009-0004-9680-3920
A habitação é um direito social fundamental, contudo, o déficit habitacional e a escassez de recursos financeiros impulsionam a prática da autoconstrução no Brasil, especialmente em regiões periféricas como as de Macapá-AP. O presente trabalho teve como objetivo analisar o processo de autoconstrução de moradias familiares e sua relação direta com a incidência de manifestações patológicas. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, fundamentada no estudo de caso de oito residências construídas sem acompanhamento técnico formal. A metodologia baseou se na triangulação de dados, utilizando entrevistas semiestruturadas com os proprietários para compreender os fatores socioeconômicos e culturais, e inspeções técnicas visuais (checklist) para identificar e classificar as falhas construtivas. Os resultados revelaram que a totalidade das obras foi executada sem projetos de engenharia, guiadas exclusivamente pelo conhecimento empírico e motivadas pela economia de recursos. Essa informalidade resultou em um quadro patológico sistêmico, caracterizado pela presença generalizada de fissuras e alta incidência de problemas de umidade e trincas, além de manifestações graves como corrosão de armaduras e rachaduras. Além do risco estrutural, constatou-se um severo custo social, com relatos frequentes de problemas de saúde associados à insalubridade e sentimento de insegurança por parte dos moradores quanto à estabilidade da edificação. Conclui-se que a autoconstrução em Macapá, embora solucione a necessidade imediata de abrigo, gera edificações com desempenho insatisfatório e baixa durabilidade. O estudo evidencia a urgência da implementação efetiva da Lei de Assistência Técnica Pública e Gratuita (ATHIS) para mitigar os riscos técnicos e garantir o direito à moradia digna e segura.
Análise da Inteligência Artificial como apoio à produção textual no Ensino Médio: limites pedagógicos e éticos
(2025-12-04) ARAUJO, Ádria Amaral de; RODRIGUES, Andrew Hemerson Galeno; http://lattes.cnpq.br/7223225206823217; 0000-0003-0187-9953
O avanço das tecnologias digitais impacta significativamente os processos de ensino e aprendizagem, sobretudo na produção textual no Ensino Médio. Nesse contexto, a inteligência artificial (I.A.) apresenta-se como um apoio potencial ao desenvolvimento da escrita, oferecendo recursos de feedback, reorganização de ideias e correção automática. Contudo, o uso não crítico dessas ferramentas suscita questões éticas, como o plágio, a dependência tecnológica e a redução da autonomia autoral do estudante. Este estudo qualitativo e exploratório propõe uma revisão de literatura em bases de dados científicas (Scielo, Google Scholar e Semantic Scholar) considerando publicações entre 2021 e 2025, com o objetivo de analisar como a I.A. pode contribuir para a produção textual no Ensino Médio sem comprometer a autoria e o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes. A análise da literatura permitiu identificar tanto as potencialidades quanto os limites éticos do uso dessas tecnologias, fornecendo subsídios para discussões sobre práticas pedagógicas que promovam uma integração crítica e responsável da I.A. no contexto escolar, e contribui para a formulação de diretrizes éticas e pedagógicas que assegurem o uso responsável da inteligência artificial, promovendo autoria e pensamento crítico aos estudantes e preparando-os para a sociedade digital.
Aplicação da Nanociência no ensino médio: uma prática voltada para a síntese de nanopartículas magnéticas nas práticas educativas
(2025-10-08) OLIVEIRA, Lívia Moraes de; SILVA, Natália Eduarda da; http://lattes.cnpq.br/4423782323147079; https://orcid.org/0009-0000-0306-7268
Este trabalho tem como objetivo aplicar uma prática pedagógica voltada para a síntese de nanopartículas magnéticas com estudantes do 2º ano do Ensino Médio, buscando promover a compreensão dos conceitos de nanociência e nanotecnologia de forma contextualizada, prática e interdisciplinar. A pesquisa foi desenvolvida com abordagem metodológica mista, de natureza qualitativa e quantitativa, utilizando pesquisa bibliográfica, pesquisa-ação e experimental. A proposta foi estruturada por meio de uma oficina temática, envolvendo as etapas de problematização inicial, organização do conhecimento, prática laboratorial e aplicação de questionários. Durante a oficina, os alunos participaram da síntese de nanopartículas magnéticas (magnetita), utilizando reagentes acessíveis ao ambiente escolar, explorando conceitos como escala nanométrica, propriedades magnéticas e interação com campos magnéticos. A análise dos dados, obtidos por meio de pré e pós-questionários, indicou avanços significativos na compreensão dos estudantes sobre os temas abordados. Verificou-se também maior engajamento e interesse por parte dos alunos, o que reforça a importância de práticas experimentais no ensino de Química. Dessa forma, a nanociência, quando integrada de forma contextualizada e prática ao currículo escolar, constitui uma estratégia didática inovadora que contribui para uma aprendizagem significativa e crítica.
Estrutura e distribuição espacial de espécies de árvores gigantes na estação ecológica do Jari
(2025-12-19) SANTOS, Diego Rodrigues dos; SILVA, Diego Armando Silva da; http://lattes.cnpq.br/7306351915828921; https://orcid.org/0000-0003-1018-3640
Este trabalho teve como objetivo analisar a estrutura florestal e a distribuição espacial de espécies de árvores gigantes na Estação Ecológica do Jari, localizada no município de Laranjal do Jari- Amapá com divisa com o estado do Pará, para avaliar as 5 (cinco) espécies com maior valor de importância na área de estudo. Foram instaladas cinco parcelas permanentes para a amostragem da vegetação arbórea. Foram instaladas 5 parcelas permanentes aleatórias de 316mx316m com 9,98 hectares/parcela, totalizando 49,9 hectares analisado nas 5 parcelas, levando em consideração arvores apartir de DAP≥ 70cm, registrando-se 529 indivíduos no geral sendo distribuídos em 123 espécies e 30 famílias botânicas nas 5 parcelas inventariadas. A família Fabaceae apresentou maior riqueza, padrão comum em florestas maduras da Amazônia. As espécies Dinizia excelsa Ducke, Qualea albiflora (Warm.), Qualea albiflora (Warm.), Huberodendendron swietenoides (Gleason) Ducke e Goupia glabra Aubl., destacaram-se entre as demais espécies pelos maiores Valores de Importância (VI) com totalizando 160 indivíduos catalogado na área amostrada entre as 5 parcelas, indicando forte influência sobre a estrutura e dinâmica local. Através da análise do Índice de Morisita revelou um padrão de distribuição agregado para as espécies dominantes, sugerindo processos ecológicos relacionados à dispersão limitada, à regeneração concentrada e à heterogeneidade ambiental. Com o georreferenciamento dos indivíduos permitiu mapear a distribuição das árvores gigantes e identificar áreas potenciais de conservação. Podemos concluir que a Estação Ecológica do Jari apresenta elevada diversidade florística e estrutura típica de florestas primárias bem conservadas.
Inteligências múltiplas e transposição didática: uma análise sobre suas aplicabilidades no processo de ensino e aprendizagem da matemática
(2025-12-15) CABRAL, Fernando Ramos; ANDRADE, Jemina de Araújo Moraes; http://lattes.cnpq.br/2870439712922488; https://orcid.org/0000-0003-0901-6837
A educação matemática é constantemente debatida no meio acadêmico e nas políticas educacionais, buscando tornar o ensino e a aprendizagem mais significativos. Este estudo discute a importância das Inteligências Múltiplas e da Transposição Didática no ensino de matemática, analisando como o conhecimento docente sobre diferentes tipos de inteligência e o uso de estratégias didáticas contribuem para práticas mais inclusivas e eficazes. A pesquisa, de abordagem qualitativa, revela que as Inteligências Múltiplas favorecem o aprendizado individualizado, enquanto a Transposição Didática facilita a assimilação dos conteúdos sem perder o rigor matemático, tornando o processo de ensinar e aprender mais eficiente e atrativo.