Analise documental sobre as primeiras normas disciplinares discentes do Instituto Federal do Amapá (2012 e 2017).

Abstract

A dissertação aborda a análise das primeiras normas disciplinares discentes do ensino médio integrado ao técnico no Instituto Federal do Amapá IFAP, sob a ótica do controle disciplinar proposto por Michel Foucault. O estudo foi motivado pela necessidade de preencher uma lacuna na compreensão da origem e desenvolvimento das normas disciplinares discentes, apesar de sua relevância no ambiente escolar. Seu objetivo é aprofundar a compreensão do papel dessas normas no processo educacional, especialmente no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional no Instituto Federal do Amapá (IFAP). Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma análise contextualizada do surgimento do IFAP e uma investigação do controle disciplinar em instituições educacionais, à luz das teorias de Foucault, destacando os mecanismos presentes nas normas disciplinares discentes. Os resultados obtidos contribuíram para a compreensão da evolução das normas disciplinares no IFAP, identificando como essas normas refletem e influenciam o ambiente educacional. A análise histórica e a investigação das estratégias de controle disciplinar ofereceram importantes percepções para entender a relação entre poder, vigilância e educação. Este estudo preenche uma lacuna na pesquisa educacional, fornecendo informações valiosas para gestores, educadores e pesquisadores interessados nas dinâmicas disciplinares no ambiente educacional, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica. A metodologia empregada baseou-se na análise qualitativa e documental das normas disciplinares discentes, apoiada teoricamente nas ideias de Foucault. Para embasar teoricamente essa análise, recorreu-se às obras de Michel Foucault, que fornecem uma visão crítica sobre o poder e o controle nas instituições sociais, tornando possível interpretar as normas disciplinares como instrumentos de exercício de poder e vigilância no contexto educacional do IFAP. Essa combinação metodológica permitiu não apenas a descrição das normas disciplinares existentes, mas também a compreensão de sua função e significado no ambiente educacional, enriquecendo assim a análise e interpretação dos resultados obtidos.