A percepção dos docentes do instituto federal de educação, ciências e tecnologia do amapá, quanto à robótica como estratégia de transversalidade na educação profissional e tecnológica

Abstract

A dissertação aborda a viabilidade da robótica educacional como uma ferramenta transversal ao currículo e enriquecendo o processo de ensino e de aprendizado, bem como uma metodologia associada, especialmente no contexto da educação profissional e tecnológica (EPT). A inclusão desta ferramenta no ensino, amplia as possibilidades de aprendizado prático, oferecendo uma abordagem interativa e envolvente. É essencial reconhecer que tanto o currículo quanto a formação docente desempenham um papel crucial na utilização desta ferramenta. Utilizando uma abordagem mista qualitativa e quantitativa, a pesquisa oferece uma compreensão abrangente da temática. Esta dissertação está dividida em quatro sessões: Introdução, apresentando sucintamente o trabalho; Referencial teórico, abordando a origem e o papel da robótica educacional, explorando seu contexto no Brasil, sua colaboração na educação e sua relação com o currículo integrado da EPT; Metodologia utilizada na pesquisa; Resultados e discussões dos dados e considerações finais. Os resultados e reflexões teóricas da pesquisa foram aplicados na criação de um e-book para docentes, com o intuito de familiarizá-los com a robótica educacional e integrar essa tecnologia ao currículo e da possibilidade de uso em suas práticas pedagógicas.