O uso do jogo bingo do conhecimento no processo de ensino aprendizagem no curso técnico em Logística

Abstract

Este trabalho teve como objetivo avaliar a aplicabilidade e os impactos do jogo didático Bingo do Conhecimento como ferramenta de ensino na disciplina de Fundamentos da Administração no curso técnico em Logística do IFAP – Campus Santana. O jogo em análise trata-se de uma adaptação do bingo convencional de sorteio de números, trazendo elementos dos conteúdos trabalhados em aulas. Fundamentado nos princípios da Educação Profissional e Tecnológica, o estudo considerou a necessidade de tornar o ensino mais dinâmico e atrativo, especialmente em disciplinas técnicas com conteúdos extensos e teóricos. Adotou-se uma metodologia de pesquisa de campo com abordagem qualiquantitativa, pautada nas estratégias da pesquisa-ação educacional técnica, envolvendo a aplicação do jogo em sala de aula e a análise de questionários aplicados a discentes e docentes. Para facilitar a apresentação e compreensão, o estudo está dividido em duas partes : a etapa 1 contemplou uma revisão bibliográfica de conceitos e práticas de jogos didáticos na educação, história e princípios da educação profissional e tecnológica, e a etapa 2 consistiu na aplicação prática do produto educacional, seguido de coleta e análise de dados. Os resultados demonstraram que os jogos são ferramentas eficientes de aprendizagem, destacando os fatores como motivação, engajamento, interação, cooperação e diversão. Observou-se ainda uma evolução significativa no desempenho acadêmico. A análise da opinião dos docentes revelou reconhecimento da importância dos jogos didáticos, embora muitos apontem limitações como falta de tempo, formação específica, recursos e motivação. O produto educacional desenvolvido mostrou-se viável, acessível e replicável em outras disciplinas do núcleo técnico e propedêutico, contribuindo para o fortalecimento de práticas pedagógicas inovadoras e humanizadas no contexto do ensino. Conclui-se que o uso planejado e contextualizado de jogos pode transformar a sala de aula em um espaço mais significativo e colaborativo, favorecendo a aprendizagem ativa e o protagonismo discente.