A construção de sentidos em textos metafóricos no enem: uma análise da interpretação de alunos do 2° e 3° anos com TEA do ensino médio no IFAP

Abstract

Este trabalho é fruto do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) que tem como objetivo analisar a construção de sentidos a partir de textos metafóricos apresentados pela área de conhecimento “Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias” do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de alunos com TEA do 2° e 3° anos do ensino médio do Instituto Federal do Amapá de modo a compreender como se dá o processo cognitivo da leitura e da interpretação dos textos. Para isso, em meu aporte teórico, é primeiramente realizado um breve histórico de sua definição e de suas características e, posteriormente, é debatido acerca das concepções de leitura debatidas por Elias e Koch (2008) e Marcuschi (2008), bem como se articula a leitura no espectro autista (Aires, 2023), (Nunes e Walter, 2016), (Grigorenko et al., 2002) (Silva, 2022) (Ribeiro et al., 2021). Além disso, é descrito acerca do ENEM, seus objetivos, sua estrutura na prova de Linguagens, Códigos e as Suas Tecnologias e, por fim, analisando o conceito de metáfora conceitual e linguística. A pesquisa é de natureza básica, de abordagem qualitativa com fins descritivos e explicativos, tendo como procedimento a pesquisa de campo que foi o IFAP e, para a análise de dados, fora com base na análise interpretativa (Severino, 2013). De acordo com os resultados, foi evidente notar o comprometimento dos estudantes com relação aos textos metafóricos por causa da literalidade e da dificuldade em interpretar sentidos implícitos das metáforas, de modo que a sua interpretação seja limitada e superficial.