Entre humanos e máquinas: Docência ciborgue e os impactos da ia na educação

Abstract

O artigo analisa o impacto das inteligências artificiais generativas na educação, focando no planejamento pedagógico e nas transformações do trabalho docente. A partir da metáfora do “educador ciborgue” (Haraway, 1991), discute-se como a plataformização, políticas educacionais e lógicas neoliberais afetam autonomia, criatividade e subjetividade dos professores. O estudo examina o uso do ChatGPT na rede pública de São Paulo e as diretrizes do MEC (2025), articulando tecnologia, política e sustentabilidade. Conclui que IAs podem apoiar o planejamento, mas não substituem a mediação crítica e o papel ético-político do educador, reforçando a importância da formação continuada.