Revista didática como recurso de ensino sobre noções de conjunto e conjuntos numéricos

Abstract

Este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma revista didática voltada ao ensino de noções de conjuntos e conjuntos numéricos, destinada a estudantes do Ensino Médio. O material reúne atividades lúdicas inspiradas em jogos tradicionais e adaptadas com intencionalidade pedagógica, como caça-palavras, palavras cruzadas, associações entre palavras e desafios interativos, contribuindo para um processo formativo mais relevante e interativo. A pesquisa fundamenta-se em uma perspectiva quali-quantitativa, aplicada em uma turma do 1º ano do Ensino Médio integrado ao curso técnico em Edificações do Instituto Federal do Amapá (IFAP), campus Macapá. A coleta de dados ocorreu por meio dos questionários diagnóstico e final, além de atividades orientadas em sala, permitindo analisar percepções, dificuldades e avanços na aprendizagem. Os resultados indicam que o uso de jogos pedagógicos e meios lúdicos contribui diretamente para reduzir obstáculos no estudo dos conjuntos, ampliando o engajamento e favorecendo a assimilação dos conceitos. A revista didática apresenta potencial como recurso complementar ao ensino, configurando-se como ferramenta eficaz para apoiar práticas pedagógicas mais dinâmicas e alinhadas às necessidades dos alunos. O estudo ressalta, portanto, que o enfoque em metodologias ativas bem ordenadas aprimora o ensino-aprendizagem de conjuntos no Ensino Médio.