Um estudo da etnomatemática: uma análise do conhecimento empírico da matemática utilizado por pedreiros da comunidade quilombola do Curiaú

Abstract

O presente estudo tem como objetivo analisar e interpretar os saberes matemáticos empíricos mobilizados por pedreiros da Comunidade Quilombola do Curiaú, localizada no município de Macapá/AP, sob a perspectiva da Etnomatemática. Busca-se compreender como esses profissionais constroem, utilizam e transmitem conhecimentos matemáticos no exercício de sua prática cotidiana, mesmo em situações nas quais não tiveram acesso à matemática escolar formal. O estudo fundamentado nos pressupostos da Etnomatemática reconhece a matemática como uma produção cultural, socialmente situada e vinculada às necessidades concretas dos grupos humanos. A investigação enfatiza a relevância desses saberes contextuais, demonstrando que a matemática é incorporada de forma prática e funcional nas atividades diárias, revelando estratégias próprias de resolução de problemas e tomada de decisões no ambiente de trabalho. A análise concentrou-se na identificação de práticas que evidenciam o uso de noções matemáticas relacionadas a medições, estimativas, proporções, cálculos de área e volume, organização espacial, planejamento da obra e tomada de decisões no cotidiano na sua atividade profissional na construção civil. Os resultados evidenciam que os pedreiros mobilizam um conjunto consistente e articulado de saberes matemáticos empíricos, construídos a partir da experiência, da observação e da transmissão de geração em geração no interior da prática profissional. Revelando uma matemática funcional e contextualizada, em atividades como o cálculo da quantidade de tijolos, o preparo da massa, a aplicação do reboco, a definição do caimento do telhado e a organização das etapas da obra. Ainda que não expressem esses saberes por meio da linguagem formal da matemática escolar, os profissionais demonstraram domínio de raciocínios matemáticos, sustentados a partir da prática cotidiana e da eficiência das soluções usadas no trabalho de maneira natural e espontânea. Desta forma, conclui-se que os saberes matemáticos presentes no ofício de pedreiro constituem conhecimentos legítimos, dotados de valor técnico, social, cultural e educativo. O estudo reforça a importância de reconhecer e valorizar as matemáticas produzidas em contextos não escolares, contribuindo para ampliar as discussões no campo da Educação Matemática e apontando implicações relevantes para a formação de professores, especialmente no que se refere à construção de práticas pedagógicas mais contextualizadas, destacando a relação entre cultura, trabalho e aprendizagem.