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IFAP - CAMPI
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Submissões Recentes

Ensino dos direitos humanos na Educação Profissional e Tecnológica: uma análise das concepções de professores e alunos do ensino médio integrado do Instituto Federal do Amapá
(0021-08) PENHA, Marcione Façanha da; ALMEIDA, David Figueiredo de; http://lattes.cnpq.br/1044087370606163; https://orcid.org/0000-0001-7836-1162
A presente pesquisa faz parte do trabalho de conclusão do curso de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica e teve como objetivo compreender quais são as concepções de professores e alunos do Instituto Federal do Amapá (IFAP), Campus Macapá a respeito dos direitos humanos e do ensino desses direitos na escola, bem como, identificar quais as concepções que os alunos possuem acerca dos direitos humanos, analisando se eles se reconhecem como sujeitos desses direitos e a importância que atribuem ao ensino dos direitos humanos nas aulas, como também, compreender as percepções, dificuldades e experiências dos professores na integração de conteúdos relacionados a direitos humanos em seus componentes curriculares, ainda, elaborar e apresentar como produto educacional uma cartilha educativa como instrumento de apoio para a educação em direitos humanos no contexto escolar. O percurso metodológico adotado foi a abordagem qualitativa, procedendo-se a revisão bibliográfica, as entrevistas semiestruturadas com os professores e a aplicação do questionário com perguntas fechadas e abertas, via Google Forms aos alunos da terceira série do Ensino Médio Integrado. A análise dos dados baseou-se na Análise de Conteúdo, de acordo com Bardin (2016). A partir dos dados coletados na pesquisa, foi elaborado o produto educacional em formato de cartilha, com objetivo de contribuir, como recurso didático, para educação em direitos humanos. O estudo revelou que os professores, em sua maioria compreendem os direitos humanos como universais, relacionados à cidadania e à dignidade da pessoa humana, embora tenha surgido uma visão equivocada de que esses direitos seriam destinados apenas a "bandido". Reconhecem a importância do papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade que valorize a diversidade, assegura a igualdade material e promove a equidade racial e de gênero. Ressaltam que os direitos humanos são indispensáveis para garantir condições mínimas de dignidade, enfatizando a educação como um direito fundamental que possibilita a concretização dos demais, contudo, apontam que na realidade, esse direito à educação tem sido negado na prática. Defendem a formação de cidadãos conscientes e identificam como principais dificuldades a formação docente adequada e a polarização política presente na escola. Desta forma, a importância da pesquisa reside na contribuição para o fortalecimento de uma cultura de respeito, promoção e proteção dos direitos humanos no espaço educativo. Palavras-chave: direitos humanos; professores; ensino; Educação Profissional e Tecnológica.
Inserção Tecnológica na Cadeia Produtiva do Açaí na Amazônia: O açai Direct como Ferramenta de Comercialização Direta
(2025-10-27) MENDES, Felipe Costa da; MEDEIROS, Allan Meira de; MEDEIROS, Allan Meira de; http://lattes.cnpq.br/8554842269554168
Este trabalho analisa a viabilidade técnica e social da implementação de tecnologias digitais na cadeia produtiva do açaí na Amazônia, com foco na experiência piloto do aplicativo AçaíDirect, desenvolvido para conectar diretamente extrativistas amapaenses ao mercado consumidor, eliminando intermediários e promovendo justiça econômica. Partindo de uma abordagem qualitativa e exploratória, a pesquisa articula referencial teórico sobre inovação tecnológica, inclusão digital e sociotécnica em contextos periféricos com a análise de campo na região da Rampa do Açaí, em Macapá-AP. Os resultados apontam que a adoção de ferramentas digitais enfrenta barreiras relacionadas ao domínio das tecnologias, à precariedade da infraestrutura de conectividade e às percepções culturais sobre o uso de inovações. A partir de um mapeamento da produção de açaí no Amapá, observa-se a concentração em áreas com desafios logísticos e tecnológicos significativos. O estudo conclui que a viabilidade da inserção digital na cadeia do açaí depende da articulação entre soluções tecnológicas acessíveis, estratégias de formação local e políticas públicas de conectividade territorializadas. O AçaíDirect se apresenta, assim, como uma possibilidade concreta de inovação social e comercial, desde que ancorado nas realidades sociotécnicas dos territórios amazônicos.
Educação no campo no Amapá: potenciais e desafios da implementação de metodologias ativas com base na análise SWOT
(2024-12-20) PIMENTEL, Émilin Côrte; SILVA, Diego Armando Silva da; http://lattes.cnpq.br/7306351915828921; https://orcid.org/0000-0003-1018-3640
Este trabalho investiga a aplicação de metodologias ativas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com enfoque na educação no campo no estado do Amapá. Utilizando a análise SWOT como ferramenta estratégica, buscou-se identificar as forças, fraquezas, oportunidades e ameaças associadas ao uso de metodologias ativas, permitindo a seleção de práticas pedagógicas alinhadas às particularidades culturais e socioeconômicas das comunidades rurais. A pesquisa integra o contexto do ProfEPT, enfatizando a relevância de práticas que valorizem o protagonismo dos estudantes e o conhecimento local. A metodologia adotada envolveu uma revisão bibliográfica das principais abordagens pedagógicas para a educação no campo, a análise SWOT aplicada às metodologias selecionadas e a elaboração de um produto educacional, que visa orientar professores na aplicação de práticas pedagógicas inovadoras. Entre os principais resultados, destacam-se as metodologias de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), Aprendizagem Cooperativa e Ensino Híbrido, que demonstraram ser promissoras para o contexto rural, especialmente quando adaptadas às condições locais e suportadas por programas institucionais. Conclui-se que a aplicação dessas metodologias, quando integrada a um planejamento pedagógico contextualizado, pode promover uma educação rural mais inclusiva e significativa. Este estudo contribui para a Educação Profissional e Tecnológica ao oferecer um produto educacional prático, destinado a auxiliar docentes na implementação de metodologias que respeitam e valorizam o contexto rural e o desenvolvimento sustentável.
A alfabetização científica na educação profissional e tecnológica: percepções, dificuldades e estratégias dos professores de ciências da natureza do ensino técnico integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá
(2025-08-29) LIMA, Helyone Sarita das Merces; CARAMELLO, Núbia Deborah Araujo; http://lattes.cnpq.br/8155132371455051; https://orcid.org/0000-0002-2167-9759
A presente investigação teve como objetivo analisar as percepções, dificuldades e estratégias dos professores de Ciências da Natureza do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP) na promoção da alfabetização científica entre os alunos do ensino técnico integrado, considerando o impacto dos editais institucionais de fomento à pesquisa, ensino e extensão. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem quali-quantitativa, com caráter descritivo e exploratório. Foram utilizados procedimentos bibliográficos, documentais e aplicação de questionário com perguntas abertas e fechadas, cujos dados foram organizados no software Mendeley e analisados por meio de análise de conteúdo e estatística descritiva. A amostra final foi composta por 12 docentes dos campi Laranjal do Jari, Macapá, Porto Grande e Santana. Os resultados revelam que os professores compreendem a alfabetização científica como a capacidade de aplicar o conhecimento científico em situações cotidianas, reconhecendo, contudo, a existência de desafios relacionados à carga horária, à estrutura curricular e à formação docente. Entre as estratégias pedagógicas mencionadas destacam-se as práticas experimentais, a contextualização dos conteúdos e o diálogo com os estudantes. Observou-se que o tempo de atuação na instituição não constitui um fator determinante para a participação nos editais de fomento, os quais são amplamente reconhecidos pelos docentes como mecanismos de incentivo à iniciação científica e à aprendizagem ativa. Conclui-se que, embora existam iniciativas pontuais e inovadoras, torna-se necessário o fortalecimento de políticas institucionais voltadas à formação continuada, à revisão curricular e à melhoria da infraestrutura, com vistas à consolidação da alfabetização científica no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
Mulheres no Proeja: narrativas de superação de desafios, alcance de sucesso e resiliência entre discentes do Instituto Federal do Amapá
(2025-09-15) SANTOS, Josineia Barroso dos; BASTOS, Argemiro Midonês; http://lattes.cnpq.br/4721849132990261; http://orcid.org/0000-0001-5411-647X
A presente dissertação integra a linha de pesquisa "Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica", do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), e propõe-se a investigar as vivências de mulheres participantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), no Instituto Federal do Amapá (IFAP). A pesquisa nasce de inquietações pessoais e profissionais da autora diante das desigualdades de gênero na educação, com especial atenção às trajetórias femininas marcadas por desafios, superações e resiliência no contexto da EJA integrada à educação profissional. A experiência da autora como docente na EJA e a inspiração nas narrativas de vida de sua mãe foram determinantes na escolha do objeto de estudo, que é delimitado às histórias de mulheres do curso Técnico em Segurança do Trabalho, modalidade Proeja, no IFAP – Campus Macapá. Adotando uma abordagem qualitativa, a pesquisa utiliza a história oral e a pesquisa narrativa como principais estratégias metodológicas, reconhecendo a subjetividade das participantes como fonte legítima de conhecimento. O referencial teórico é sustentado por categorias como educação omnilateral, politecnia, trabalho como princípio educativo e escola unitária, com base em autores como Gramsci, Marx, Frigotto, Saviani, Ciavatta e outros. A dissertação também articula a teoria feminista crítica aos estudos de gênero, refletindo sobre como a educação pode ser instrumento de transformação social e emancipação feminina. O Proeja, nesse contexto, é compreendido não apenas como política de acesso, mas como um espaço de reexistência e resistência para mulheres historicamente excluídas do sistema educacional. A investigação busca compreender os principais determinantes que influenciam a permanência, o sucesso e a evasão dessas mulheres no Proeja, considerando aspectos como dupla jornada de trabalho, responsabilidades familiares, violência de gênero, desigualdade social e invisibilização institucional. A análise dos dados foi realizada com base em questionários e entrevistas com quatro discentes, cujas narrativas foram sistematizadas em um e-book intitulado “Histórias Inspiradoras: Mulheres no Proeja”, produto educacional da pesquisa, que também inclui o relato pessoal da autora e reflexões sobre empoderamento. A dissertação está estruturada em cinco seções: introdução, referencial teórico, metodologia, análise dos resultados e considerações finais. Ao valorizar as vozes e experiências das mulheres no Proeja, o trabalho contribui para o aprimoramento de práticas pedagógicas e políticas públicas voltadas à educação profissional integrada à EJA, com enfoque em equidade de gênero, justiça social e formação integral. A pesquisa reafirma o papel da educação como ferramenta de emancipação e destaca o Proeja como um importante instrumento de reparação histórica, inclusão e fortalecimento das mulheres enquanto sujeitos de direito e transformação.