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IFAP - CAMPI
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Submissões Recentes

Memórias do Proeja: motivações e desafios para o êxito dos estudantes nos cursos do Proeja integrado no câmpus Laranjal do Jari
(2025-09-25) ESPÍRITO SANTO, Alan Junior Lima do; CARAMELLO, Nubia Deborah Araújo; http://lattes.cnpq.br/8155132371455051
A evasão escolar se torna um fator preocupante, sendo considerado como o principal problema encontrado na educação em jovens e adultos com idade entre 14 a 29 anos. De acordo com a PNAD contínua 2022 do IBGE: o desinteresse, a necessidade de trabalhar, e a gravidez precoce estão entre as principais causas do abandono escolar na Rede Nacional de Ensino, ocasionando um alto índice de analfabetismo principalmente entre idosos, pretos e pardos. Com isso a proposta desta pesquisa teve o objetivo de recuperar as memórias de permanência e êxito nos cursos técnicos do PROEJA (IFAP) no Câmpus Laranjal do Jari, a partir da memória dos discentes e do banco de dados institucional e plataformas de dados disponíveis na internet na escala temporal de 2017 a 2024, analisando o quanto os índices no PROEJA se aproximam ou se afastam da realidade nacional apresentada na PNAD contínua de 2022, e as memórias trazidas por alunos matriculados e egressos no espaço temporal delimitado. Para tanto, foi realizado um estudo de caso, baseado em dados qualiquantitativos alimentados por pesquisa documental, bibliográfica e aplicação de questionário e entrevistas. Sendo realizada a análise de documentos normativos do PROEJA (IFAP). O instrumento de pesquisa contemplou questões abertas e fechadas baseadas no questionário utilizado pelo IBGE na pesquisa nacional. Diante do exposto o produto educacional será um web site, com o registro das memórias e relatos de alunos e ex-alunos do PROEJA-IFAP que concluíram o Ensino Médio com êxito, deixando registros para influenciar na trajetória de outros cursistas a alcançarem a conclusão. Predominou o gênero feminino nas respostas com 68,6%, dentro da faixa etária de 20 a 24 anos (42,9%), sendo 80% autodeclarados Pardos. Predominou em 97,1% os que conhecem os auxílios financeiros institucional, e 70,6% de quem recebe declararam ser suficiente. Entre os desafios da permanência no curso está o acesso ao instituto para os que não recebem auxílio, não ter com quem deixar os filhos, e o cansaço de ter que ficar 4 horas a noite em sala de aula, muitas vezes sem jantar. Como sugestão principal está a necessidade de motivação presencial, com o oferecimento de refeição noturna para os estudantes, ajuda psicológica e a implantação de uma creche para as mães trazerem os filhos.
Terminalidade Específica na Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica do Amapá: limites e possibilidades
(2025-08-28) COSTA, Nazaré do Socorro Santos da; COSTA, Célia Souza da; http://lattes.cnpq.br/6191102948827404; https://orcid.org/0000-0002-9342-961X
Terminalidade Específica (TE), fundamenta em avaliação pedagógica definida como a conclusão de um ciclo ou etapa de ensino com a obtenção de certificação que reconheça o percurso educacional dos estudantes com deficiência sem a exigência de cumprir integralmente o currículo regular. Ela reforça o direito à educação para todos, sem discriminação, prevendo adaptações, flexibilidade curricular, pedagógica, avaliação diferenciada e individualizada. Assim como potencializa o processo de formação integral e inserção social do estudante no mundo do trabalho. A presente pesquisa é vinculado ao mestrado profissional em educação profissional e tecnológica em rede nacional(ProfEPT), desenvolvido junto à linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica(EPT), no macroprojeto Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino da EPT. A temática: ¨Terminalidade Específica (TE) na Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica do Amapá: limites e possibilidades¨ surge a partir da experiência profissional como pesquisadora na EPT e docente da educação inclusiva; onde experencia-se, carência de padronização instrucional em relação a aplicação da TE, motiva e justifica esse estudo. O objetivo é compreender possibilidades e limitações para a aplicabilidade da Terminalidade Específica- TE ao público-alvo da educação especial. O corpus empírico será constituído de documentos oficiais, a legislação nacional, os documentos dos institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, assim, como a compreensão do conceito de pessoa com deficiência, e o parecer CNE/CEB 02/2013 um marco importante para a previsão legal da TE. Os caminhos do fazer cientifico: trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica com abordagem qualitativa, de natureza aplicada, do tipo exploratória descritiva, o lócus Instituto Federal do Amapá-IFAP. A coleta de dados aconteceu nos sites institucionais, Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Scientific Electronic Library Online(SciELO); as ferramentas Publish or Perish e VOSviewer também foram utilizadas como instrumentos de coleta. A análise dos dados qualitativos adotou como metodologia a análise hermenêutica: a qual os pesquisadores podem explorar a complexidade e a riqueza de significados presentes em diferentes tipos de textos, enriquecendo sua compreensão. A elaboração do Produto educacional (PE), ocorreu a partir da análise dos dados qualitativos obtidos mediante o procedimento técnico descritivo: um espécime de Parecer Técnico de Aplicabilidade da TE. O qual certamente forneceu uma análise detalhada da legislação vigente, elucidando as normas e diretrizes que regulamentam a Terminalidade Específica nas instituições que compõem a rede federal de ensino. A avalição do PE, será feita com aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas aos profissionais da educação profissional, envolvidos diretamente no atendimento a estudantes público da educação especial no Instituto Federal do Amapá. Contribuindo assim para o debate acadêmico e profissional sobre a inclusão e o êxito dos estudantes com deficiência na Educação Profissional e Tecnológica, valendo-se da TE enquanto estratégia prevista na legislação brasileira. Palavras-chave: certificação diferenciada; êxito; educação profissional; inclusão; progressão.
Oficina temática: uso de plantas medicinais para promover o desenvolvimento do ensino-aprendizagem de funções orgânicas oxigenadas
(2025-04-28) VILHENA, Pablo Miranda; FERNANDES, Erlyson Farias; http://lattes.cnpq.br/1306204814028412; SANTOS, Kelton Luis Belem dos; http://lattes.cnpq.br/3143115851102942
Este trabalho tem como objetivo demonstrar como a utilização de uma oficina temática envolvendo plantas medicinais pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem das funções orgânicas oxigenadas. A pandemia evidenciou lacunas no sistema educacional, como a falta de preparo docente e o acesso desigual à tecnologia. Diante disso, cresce a necessidade de práticas pedagógicas mais inclusivas e sustentáveis. O estudo das plantas medicinais surge como proposta que valoriza saberes tradicionais e promove educação ambiental acessível. A pesquisa foi realizada em uma escola localizada na periferia do município de Santana-AP, com duas turmas da segunda série do novo ensino médio. A metodologia consistiu na aplicação em duas turmas, onde, uma teve uma aula expositiva tradicional de Química sobre o tema, e em seguida em outra turma teve outra abordagem, na qual foi incorporada uma oficina temática utilizando plantas medicinais para contextualizar e explicar as funções orgânicas oxigenadas. A avaliação do conhecimento dos alunos foi feita por meio da aplicação de pré e pós- questionário, permitindo uma comparação entre as respostas e a análise da efetividade das estratégias adotadas. Os resultados obtidos mostram que o grupo experimental teve sucesso na absorção do conteúdo enquanto o grupo controle não alcançou um resultado aceitável.
Políticas públicas de assistência estudantil no instituto federal do Amapá, campus Santana: Análise dos fluxos informacionais e impactos no acesso e permanência estudantil
(2025-11-27) NASCIMENTO, Kátia Solange Miranda; CANTUÁRIA, Maryele Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7041554822474397; https://orcid.org/0000-0003-1298-9197
Esta pesquisa teve como premissa a análise dos fluxos informacionais e impactos no acesso e permanência estudantil das políticas públicas de assistência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá-IFAP, Campus Santana. Sendo um diferencial neste trabalho, identificar como se caracterizam os elementos que compõem os fluxos de informação e seus aspectos de influência, averiguando qual tipo de publicidade é utilizada para a divulgação dos projetos, programas e serviços disponibilizados aos discentes da Instituição, quanto, verificar como o IFAP disponibiliza aos discentes, informações específicas sobre a política de assistência educacional, Busca-se descrever a política de assistência estudantil, através de pesquisa documental, partindo da análise de dados, e procedimentos de investigação, em específico, do modelo de referência, da percepção dos alunos, em relação a execução da Política de Assistência Estudantil. Esta pesquisa adotou uma abordagem mista, combinando elementos qualitativos e quantitativos possibilitando explorar aspectos objetivos e mensuráveis, assim como, subjetivos e interpretativos. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados a pesquisa de opinião e análise documental, os sujeitos da pesquisa foram os alunos dos cursos de educação básica e técnico subsequente regularmente matriculados do ano de 2025, especificamente os maiores de idade. Os resultados da pesquisa demonstraram que, embora o IFAP disponha de uma política relativamente ampla, contemplando auxílios financeiros, apoio pedagógico, psicológico, cultural e esportivo, persistem dificuldades relacionadas aos fluxos informacionais, muitos estudantes relataram não compreender com clareza os editais, os prazos e os critérios de seleção, o que restringe a participação plena nos programas. Como resposta a essa problemática, foi desenvolvido um produto educacional com o objetivo de democratizar a comunicação institucional sobre a assistência estudantil. O produto consiste em dois materiais complementares: um vídeo informativo, elaborado com auxílio de ferramentas de inteligência artificial, e um folder impresso, contendo de uma forma organizada e clara as informações essenciais sobre os auxílios, bolsas e serviços ofertados. O vídeo, por seu caráter dinâmico e de fácil disseminação em ambientes digitais, possibilita maior alcance e engajamento entre os estudantes. O folder, por sua vez, atende àqueles que possuem acesso limitado a recursos tecnológicos, possibilitando que todos possam se informar adequadamente. Palavras-chave: direitos; assistência estudantil; política educacional; fluxo informacional.
Escrevivências de estudantes negras na educação profissional e tecnológica: narrativas sobre raça e gênero na educação de jovens e adultos (proeja) no Instituto Federal do Amapá (IFAP) campus Macapá
(2025-08-25) DIAS, Patrícia de Fátima Ferreira; COSTA, Célia Souza da; http://lattes.cnpq.br/6191102948827404
O presente trabalho tem como objetivo analisar narrativas sobre questões raciais e de gênero das estudantes negras no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) no Instituto Federal do Amapá (IFAP), Campus Macapá. Utilizou-se a metodologia da história oral, com abordagem qualitativa, o trabalho realizou entrevistas narrativas e questionários como instrumentos de coleta de dados, centrando-se nas narrativas das estudantes negras, que são caracterizadas por suas experiências de vida e educação, chamadas de escrevivências. Como resultado, desenvolveu-se um produto educacional, uma Sequência Didática (SD) antirracista e interseccional disponibilizada em formato PDF para ser utilizada por professores da Educação de Jovens e Adultos e outros seguimentos escolares. A SD visa auxiliar na compreensão da identidade, questões raciais e de gênero que acompanham a vida dos estudantes, oferecendo recursos e estratégias para que educadores e educadoras possam abordar as essas temáticas em suas práticas pedagógicas, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa e igualitária para todos e todas. Assim, este trabalho representou não apenas uma investigação acadêmica, mas também um movimento de escuta, reconhecimento e valorização das escrevivências das estudantes negras do PROEJA, cujas trajetórias refletem as múltiplas intersecções entre raça, gênero, classe e educação. Ao analisar suas narrativas, foi possível compreender como a educação profissional e tecnológica pode se tornar um espaço de resistência e reconstrução identitária, quando acolhe as vozes e experiências historicamente silenciadas. A elaboração e aplicação da sequência didática antirracista e interseccional demonstraram o potencial transformador das práticas pedagógicas comprometidas com a equidade e a inclusão, reafirmando a importância de uma educação que promova o empoderamento, o autorreconhecimento e a justiça social. Assim, este trabalho apresenta o compromisso de continuar fomentando o diálogo sobre a presença e o protagonismo das mulheres negras na educação e no mundo do trabalho, contribuindo para a consolidação de uma escola verdadeiramente democrática, humana e libertadora.