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IFAP - CAMPI
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Submissões Recentes

A interferência da inteligência artificial na tomada de decisão dos estudantes e o papel da educação na formação crítica
(2025-03-31) SILVA, André Freitas; ALCANTARA JR, Lourival Queiroz; http://lattes.cnpq.br/4875211818772605; SILVA, David Junior de Souza; //lattes.cnpq.br/4265076306351873
Este artigo analisa a interferência da inteligência artificial na tomada de decisão dos estudantes, destacando os impactos das novas tecnologias na educação e na forma como jovens estão desenvolvendo o pensamento crítico frente ao uso constante dessas ferramentas para a solução de problema. A pesquisa aborda a IA tanto como uma oportunidade quanto uma ameaça para a educação, a partir de uma revisão de literatura de artigos e livros que discutem o tema. Entre as análises está o capitalismo de vigilância e o uso dos dados comportamentais por algoritmos preditivos, da mesma forma que a manipulação de comportamento através da alta exposição de dados pessoais. A partir da verificação, conclui-se a necessidade de capacitar professores e alunos quanto ao uso ético e consciente das redes sociais e IA, para se criar o senso crítico.
Mundo do trabalho na literatura amapaense: conexões literárias para a Educação Profissional e Tecnológica
(2025-10-05) DALMACIO, Cris Évelin da Costa; http://lattes.cnpq.br/7306351915828921; SILVA, Diego Armando Silva da
Considerando que a formação humana integral é um dos princípios estruturantes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), este estudo parte da necessidade de identificar caminhos que favoreçam sua efetivação no cotidiano educacional. Nesse sentido, tendo como pressuposto as representações do mundo do trabalho na literatura amapaense, buscou-se compreender suas potencialidades para a formação integral ou omnilateral. O potencial formativo da literatura, especialmente a regional, configura-se como alternativa promissora para fortalecer as práticas educativas, ao aproximar os conteúdos das vivências e dos contextos socioculturais dos estudantes. A pesquisa apresenta relevância por articular literatura e formação profissional, reforçando uma educação voltada ao desenvolvimento humano pleno. A partir de uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e documental, adotou-se a Análise de Conteúdo e examinou-se 38 obras literárias do Amapá, nas quais foram identificadas 98 unidades de registro, organizadas em três categorias: trabalho formal, trabalho informal e trabalho ilegal. Os resultados revelam que, além de retratar atividades produtivas, a literatura explicita situações de injustiça, exclusão e resistência. Essas representações demonstram que o texto literário é um recurso estratégico para integrar educação e mundo do trabalho, ao estimular a reflexão crítica sobre desigualdades, identidades e valores. Desse modo, a literatura contribui de forma significativa para a formação omnilateral e cidadã dos estudantes da EPT. O produto educacional resultante da pesquisa consistiu em um guia literário em formato e-book, que integra reflexões sobre obras amapaenses e propostas de práticas educativas.
A realidade aumentada como método pedagógico no ensino de química
(2024-11-29) SOARES, Ericson Castanheira; SOUZA, Marcos Antônio Feitosa; http://lattes.cnpq.br/9128527601513145
O uso de Realidade Aumentada (RA) na educação está se tornando cada vez mais difundido. Pode cooperar com a atividade docente e despertar o interesse dos alunos, estimular o processo do aprendizado. Na identificação da problematização interrogamos: quais as dificuldades encontradas pelos alunos no ensino médio e técnico-profissionalizante na assimilação dos conteúdos de química? Para responder a esse questionamento a pesquisa utilizará a RA como ferramenta pedagógica com a finalidade de demonstrar a importância no ensino da química. O trabalho está dividido em três partes: no primeiro momento abordará a revisão bibliográfica à luz dos teóricos; no segundo momento será apresentado a metodologia a ser aplicada, e por último os resultados conclusivos dos dados coletados. Diante dessa problemática, a pesquisa propõe aplicar as TDIC’s no ensino de Química, com o uso de dois aplicativos de RA (quimicAR e modelAR) de livre acesso disponíveis nas lojas de aplicativos para Android, em maio de 2024 no Brasil cerca de 81,38% utilizavam esse sistema operacional, como metodologia pedagógica no processo de ensino-aprendizado. A tecnologia de Realidade Aumentada aplicada ao ensino de Química se mostrou muito promissora devido aos resultados de evolução das turmas: 1ª série do ensino médio da EEGD de 37.50%, 2ª série do ensino médio da EEGD de 20,00%, curso técnico em alimentos, primeiro ano na forma integrada do IFAP de 6,25%, curso técnico em alimentos, terceiro ano na forma integrada do IFAP de 12,50%, curso técnico em química, primeiro ano na forma integrada do IFAP de 12,50% e curso técnico em química, terceiro ano na forma integrada do IFAP de 5,00%. Acredita-se que os estudantes com dificuldades com a disciplina de Química, notadamente devido a abstração de alguns conceitos e modelos, poderão superar obstáculos e assimilar/compreender melhor os conhecimentos químicos estudados. Palavras-chave: tecnologias digitais; realidade aumentada; estudo de química.
Gamificação na educação na região norte do Brasil: uma análise bibliográfica de teses e dissertações (2015 2025)
(2025-05-05) QUARIGUAZIL, Vinícius Viegas; RODRIGUES , Andrew Hemerson Galeno
Este estudo analisou a produção acadêmica sobre gamificação na educação na região Norte entre 2015 e 2025. A pesquisa quali-quantitativa seguiu uma revisão bibliográfica sistemática, utilizando dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Foram considerados trabalhos publicados no recorte temporal e geográfico que abordassem a aplicação educacional da gamificação. A pesquisa revelou que, nos últimos 10 anos, apenas 22 dissertações sobre gamificação na educação foram identificadas na BDTD, com foco majoritário em disciplinas como química, matemática e ciências. Apesar do potencial para aumentar o engajamento e o desempenho dos alunos, desafios como infraestrutura inadequada e insuficiência na formação docente ainda limitam sua aplicação. A maior concentração de publicações ocorre no Sudeste e Sul, enquanto o Norte possui baixa representatividade, destacando desigualdades regionais na produção acadêmica. Palavras-chave: gamificação; educação; região norte.
Estágio supervisionado nas licenciaturas em química: um estudo de caso no âmbito das instituições de ensino superior públicas da amazônia amapaense
(2025-02-06) SAMPAIO, Raileia Contadini; AMARAL, Thiago Barreto da Silva; http://lattes.cnpq.br/3296892293981151
Esta pesquisa investigou o papel do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura em Química da Universidade do Estado do Amapá (UEAP) e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP/Campus Macapá), analisando as concepções dos agentes pedagógicos envolvidos e a articulação entre teoria e prática na formação docente. Motivada por reflexões sobre o processo de constituição do ser professor, a pesquisa explorou as transformações do estágio, influenciadas por mudanças educacionais, políticas, culturais, ideológicas, econômicas e sociais, destacando o papel da legislação, como a Lei n. 9.394/1996 LDB de 1996, e as resoluções do Conselho Nacional de Educação (CNE) de 2001, 2002 e 2015, além das concepções dos docentes orientadores. Atualmente, os documentos oficiais e institucionais que normatizam o estágio contribuem para o desenvolvimento do processo, enfatizando a perspectiva crítico-reflexiva como eixo articulador da teoria e da prática.O estudo buscou responder como as concepções dos agentes pedagógicos e a articulação teoria-prática influenciam a formação docente. Utilizou-se metodologia qualitativa, com análise documental de PPCs, entrevistas semiestruturadas com docentes orientadores e supervisores de estágio, além de um estudo bibliográfico e documental. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: levantamento bibliográfico, análise de dados e interpretação de resultados. A análise dos documentos permitiu comparar as intenções reguladoras com as ações desenvolvidas pelos docentes e compreender o papel do estágio na formação teórica e prática, identificando os desafios enfrentados pelos licenciandos e suas implicações.A análise conclui que o estágio é crucial para a formação de licenciados em Química, proporcionando experiências únicas que contribuem para a construção da identidade profissional, o aprendizado com professores atuantes e a vivência da sala de aula, aplicando a teoria e beneficiando significativamente os estudantes. Evidenciou-se a necessidade de aproximação entre universidade e escola para o desenvolvimento do estágio, buscando aprimorar a formação docente e garantir uma transição mais eficaz para o exercício profissional. A comparação entre os PPCs do IFAP e da UEAP revelou que o primeiro apresenta informações mais abrangentes sobre o estágio, contribuindo para maior clareza e compreensão das competências envolvidas.