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IFAP - CAMPI 683
Comunidade que reuni a produção acadêmica e científica dos Campi do IFAP.
PCS - PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS SERVIDORES 82
Produção científica dos servidores do IFAP
PÓS-GRAD - LATO SENSU E STRICTO SENSU 160
Comunidadede de Teses, Dissertações e Especialização dos Pesquisadores do IFAP.

Recent Submissions

Análise georreferenciada na identificação de áreas degradadas no assentamento Maria de Nazaré Mineiro em Laranjal do Jari
(2025-12-16) SOUSA, Merian Rios de; FURTADO, Ronan Gomes; http://lattes.cnpq.br/6233618148802752; ROCHA, Elielson Borges da
O trabalho de georreferenciamento na análise de áreas degradadas no assentamento Maria de Nazaré Mineiro, tem como objetivo mapear e analisar as áreas de degradação ambiental, identificando e classificando os tipos de degradação presentes, a fim de subsidiar ações de recuperação ambiental e políticas públicas voltadas ao assentamento, buscando fornecer dados precisos para o levantamento sobre o estado do solo, vegetação, assoreamento de rios, identificando quais são os impactos ambientais resultantes do uso inadequado do solo na região, entre outros. Foram empregadas tecnologias de automação na análise e monitoramento das áreas, com uso de softwares como Google Earth e ArcGIS. A coleta de dados envolveu levantamento in loco, elaboração de mapas temáticos e uma abordagem qualiquantitativa, que integrou dados primários a análises geoespaciais. Utilizou-se na pesquisa o índice de vegetação por diferença, do qual quantificou 7,77% de solo exposto, essas alterações ocorrem principalmente em locais antropizados. O assentamento apresenta predominância de vegetação densa (53,98%), seguida por áreas de vegetação moderada (23,16%) e de baixo NDVI (15,08%), associadas a solo exposto ou vegetação rala. Os principais danos ambientais identificados foram assoreamento do solo, áreas sem cobertura vegetal e supressão da vegetação nativa. Sendo assim, o processo de degradação tem se tornado crescente no assentamento, evidenciando a urgência de políticas públicas para a recuperação dessas áreas.
Plataforma khan academy: Uma proposta para professores de matemática do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio
(2025-09-26) FONSECA, Waldercy de Nazaré Tavares da; ALMEIDA, Willians Lopes de; http://lattes.cnpq.br/9560686413040002; https://orcid.org/0000-0002-8116-8635
Esta dissertação teve como objetivo criar e aplicar uma sequência didática com o uso da plataforma Khan Academy para mitigar as deficiências em matemática de alunos ingressantes no primeiro ano do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio. O estudo, de natureza aplicada com abordagem qualitativa e caráter exploratório, partiu da observação de que muitos estudantes apresentam lacunas consideráveis em conteúdos básicos de matemática. A pesquisa, realizada por meio de um estudo de caso no Instituto Federal do Amapá – Campus Macapá, utilizou um questionário online semiaberto, aplicado a três professores de matemática, e os dados foram analisados pela técnica de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicaram que os alunos enfrentam dificuldades em tópicos como frações, radicais, potências e conjuntos numéricos. Os professores, apesar de utilizarem métodos convencionais, como revisão e listas de exercícios, demonstraram abertura para metodologias mais interativas e recursos digitais. As opiniões sobre a Khan Academy foram variadas, refletindo a necessidade de formação específica para a sua integração efetiva ao planejamento pedagógico. Este estudo contribui para o aprimoramento das práticas de ensino de matemática, destacando a importância de ações coordenadas entre a comunidade escolar e as políticas públicas. Conclui-se que o uso de plataformas digitais, como a Khan Academy, pode ser uma ferramenta eficaz para suprir as defasagens de aprendizagem, desde que haja suporte técnico, pedagógico e institucional adequado.
Dificuldades de aprendizagem em lógica de programação em cursos de geoprocessamento na educação a distância: uma revisão bibliográfica (2006 - 2025)
(2025-12-16) PUREZA, Emilson Moraes; PAZ, Diogo Philipe Alves da; CARDOSO, Aldenice Viviane; RODRIGUES, Celio do Nascimento; NASCIMENTO, Clayton Jordan Espindola do
Este estudo analisou as dificuldades de aprendizagem em Lógica de Programação no contexto de Geoprocessamento, examinando como fatores cognitivos, pedagógicos e tecnológicos influenciam o desempenho dos estudantes em ambientes de Educação a Distância. A investigação foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, composta pela análise de 17 trabalhos publicados entre 2006 e 2025, selecionados por sua relação com Lógica de Programação, Educação a Distância, metodologias ativas, geotecnologias e formação docente. Os resultados indicaram que as principais barreiras enfrentadas pelos estudantes decorrem da necessidade de abstração conceitual, da ausência de pré-requisitos como raciocínio lógico, interpretação de texto e conhecimentos matemáticos, e do efeito amplificador do isolamento acadêmico característico dos ambientes virtuais, marcado pela falta de interação síncrona, mediação afetiva e suporte pedagógico imediato. Também foi observado que metodologias ativas, gamificação, práticas colaborativas e tecnologias emergentes, como assistentes digitais e recursos de visualização, demonstram potencial para mitigar tais dificuldades quando articuladas à mediação docente adequada. A síntese evidencia que a superação dos desafios na aprendizagem de Lógica de Programação em cursos semipresenciais depende da integração entre inovação pedagógica, formação docente contínua, aprimoramento da mediação e incorporação de estratégias que favoreçam engajamento, autonomia e desenvolvimento do pensamento computacional.
Diversidade e distribuição de carrapatos (AcariI: Ixodidae) em fase de vida livre e detecção molecular de Rickettsia spp. e Borrelia spp. no Bioparque da Amazônia, município de Macapá, estado do Amapá
(2025-12-10) OLIVEIRA, Ingrid Rezende de; MAGALHÃES-MATOS, Paulo Cesar; http://lattes.cnpq.br/7947490524060566; http://orcid.org/000-0003-1759-9307
Os carrapatos são amplamente distribuídos no Brasil e possuem grande importância médica e veterinária devido à sua capacidade de transmitir diversos patógenos. Apesar da importância desses vetores, o estado do Amapá ainda possui poucas pesquisas sobre sua fauna e a presença de patógenos associados, especialmente bactérias dos gêneros Borrelia, causadora da doença semelhante à de Lyme no Brasil, e Rickettsia, responsável pela febre maculosa brasileira, sendo que os parques zoológicos apresentam características importantes para a manutenção de ectoparasitas. Portanto, este estudo teve como objetivo caracterizar a fauna de carrapatos de vida livre no Bioparque Amazônico, localizado na zona sul de Macapá-AP, e realizar investigação molecular de Rickettsia spp. e Borrelia spp. nos espécimes coletados. As coletas foram realizadas em dezenove pontos georreferenciados, considerando diferentes trilhas e áreas do parque, abrangendo ecossistemas variados, utilizando uma varredura com bandeiras de flanela. O processo de identificação utilizou chaves taxonômicas específicas para carrapatos, em nível de gênero para larvas e em nível de espécie para ninfas e adultos; e análises moleculares, com extração de DNA, PCR e eletroforese em nível de gênero para bactérias. No total, foram coletados 570 carrapatos, predominantemente larvas do gênero Amblyomma (499), incluindo também 2 ninfas, 26 fêmeas e 27 machos de A. cajennense s.s. e 6 ninfas de A. pacae. A PCR identificou Rickettsia spp. em duas ninfas de A. cajennense s.s. e Borrelia spp. em três larvas de Amblyomma spp., todas coletadas em áreas de circulação de visitantes e animais selvagens. Os resultados indicam que o Bioparque é um ambiente favorável à manutenção de populações de Amblyomma spp. e à circulação de agentes patogênicos, destacando a importância do monitoramento contínuo e das medidas de biossegurança para minimizar os riscos à saúde animal e humana.
Gamificação no ensino de língua portuguesa: uma revisão integrativa
(2025-12-02) SIQUEIRA, Larissa da Silva Nascimento; JUNIOR , Lourival Queiroz Alcantara; http://lattes.cnpq.br/4875211818772605; BASTOS, Adriana do Socorro Monteiro; https://lattes.cnpq.br/9002322564372180
O objetivo deste artigo, baseado em uma revisão integrativa da literatura, é analisar a aplicação da gamificação no processo de ensino da Língua Portuguesa e seus efeitos na aprendizagem dos alunos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa que abrange as publicações disponíveis nos periódicos da CAPES e nas bases de dados do Google Acadêmico de 2018 a 2024. Foram incluídos 11 estudos após um processo de triagem estruturada de acordo com os critérios pré-definidos. Os resultados indicam que a gamificação, abrangendo plataformas como Kahoot, Quizizz, Geekie One, Wordwall, GCompris, jogos e aplicativos feitos por professores, trouxe aulas mais dinâmicas e interativas de acordo com o universo digital dos alunos. Os desafios, missões, rankings e feedback foram as estratégias mais comumente utilizadas, e estas estavam fortemente associadas ao aumento do engajamento, motivação e resultados acadêmicos. Também foi encontrada uma influência positiva na formação de competências socioemocionais, bem como no trabalho cooperativo entre os alunos. Os dados também sugerem um avanço no letramento crítico e uma metodologia diferente para o ensino gramatical, com uma abordagem mais lúdica e significativa. Infere-se, portanto, que a gamificação é uma ferramenta pedagógica que pode transformar a prática de ensino e tornar as aulas de Língua Portuguesa mais atraentes, participativas e ligadas às necessidades atuais.