Educação profissional e tecnológica: currículo com práticas pedagógicas inovadoras

Abstract

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) configura-se como um eixo estratégico das políticas públicas educacionais brasileiras, ao propor em suas bases a formação integral, a qualificação profissional e o desenvolvimento socioeconômico profissional. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e documental, do tipo revisão integrativa da literatura, com base no protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses) (2020), de natureza exploratória-descritiva e abordagem qualitativa. O objetivo geral consiste em analisar como a Educação Profissional e Tecnológica vem sendo desenvolvida no contexto educacional brasileiro, com ênfase na organização curricular e na utilização de práticas pedagógicas inovadoras. Os resultados evidenciam que a EPT desempenha papel relevante na formação de sujeitos críticos e tecnicamente qualificados, ao promover a integração entre trabalho, ciência e tecnologia, ampliando as possibilidades de inserção e permanência no mundo do trabalho. Entretanto, identificam-se limites estruturais e pedagógicos relacionados à infraestrutura institucional, à formação continuada de docentes e à efetivação de currículos integrados, que comprometem a materialização dos princípios estabelecidos na legislação. Conclui-se que, apesar dos avanços normativos e conceituais, a consolidação da EPT enquanto política pública de Estado requer investimentos contínuos, fortalecimento institucional e ações articuladas de gestão, formação docente e atualização curricular, de modo a assegurar a efetividade de sua função social e educacional.