O papel e atuação do tradutor e intérprete educacional de libras no processo de ensino-aprendizagem na educação básica

Abstract

A LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais foi reconhecida como língua oficialmente no Brasil muito recentemente, em 2002, pela Lei 10.436 e só teve sua regulamentação com o decreto 5626/05 e, posteriormente, a Lei 12.319/10. Com isso, as discussões sobre quais as atribuições conferidas aos profissionais intérpretes que atuam no âmbito educacional ganharam maior fervor. O objetivo desse trabalho é trazer reflexões sobre o papel e atuação do profissional Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais - TILS no processo de ensino-aprendizagem do aluno surdo nesse contexto de tríplice envolvimento (professor-intérprete-aluno) na escola inclusiva. A pesquisa deste estudo é caracterizada como de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e sua coleta de dados feita por meio da plataforma google forms, em questionário semiestruturado aplicado aos intérpretes educacionais dos municípios de Macapá e Santana, pertencentes a Rede Estadual de Educação do Amapá. Por se tratar de pesquisa com seres humanos, o projeto foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Sendo assim, observou-se que os TILS que atuam diretamente com os alunos surdos em sala de aula possuem funções específicas, no entanto, estes papéis ainda não estão muito claros para os participantes do processo, mostrando a relevância deste trabalho para a discussão deste tema tão importante para a educação de surdos no Brasil. A partir destes pontos, este estudo culminou na elaboração de um aplicativo informativo como Produto Educacional intitulado “TILS”. Este teve como finalidade identificar as atribuições, competências e o escopo de práticas do profissional TILS que atua em sala de aula, fazendo a distinção de seu papel no espaço escolar.