As contribuições das metodologias ativas na formação de professores da educação profissional e tecnológica no Instituto Federal do Amapá

Abstract

No contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a formação de professores voltada à utilização de metodologias de ensino diferenciadas reflete no aprendizado dos alunos e na qualidade da educação escolar. Por isso, este é um tema bastante importante e que, portanto, exige estudo constante. Assim, este estudo encontra-se inserido na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica. De modo específico, situa-se no Macroprojeto 1, o qual aborda propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT comportando projetos que trabalham as principais questões de ensino e aprendizagem. O objetivo geral deste trabalho foi o de verificar as contribuições das metodologias ativas na formação de professores da EPT no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP). A pesquisa deste estudo é caracterizada como de natureza aplicada, com abordagem quali-quantitativa e sua coleta de dados foi feita por meio de questionário semiestruturado aplicado aos docentes dos campi Santana e Laranjal do Jari. A análise dos dados consistiu em uma representação gráfica por meio de histograma com base nas informações coletadas nas questões fechadas e análise qualitativa do conteúdo das questões abertas. Por se tratar de pesquisa com seres humanos, o projeto foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Os resultados apresentados pela pesquisa evidenciaram a necessidade de formação continuada para os professores e que os principais desafios que permeiam a atuação desse docente na EPT estão ligados ao fato de os professores atuarem em diversos níveis de ensino e em turmas com grande quantidade de alunos, o que é uma realidade da educação do Brasil. Tendo em vista que a pesquisa foi desenvolvida durante o período pandêmico da SARS-CoV-2 (Covid-19), momento onde professores e alunos tiveram mudanças consideráveis no que se refere aos processos de ensino-aprendizagem por meio do ensino remoto, outro aspecto evidenciado foi em relação às práticas pedagógicas e a utilização das novas tecnologias. A partir destes pontos, este estudo culminou na elaboração de um minicurso como Produto Educacional intitulado “Metodologias Ativas: uma alternativa ao trabalho docente na EPT”. Este teve como finalidade atender a demanda de formação continuada constatada na pesquisa e estimular a utilização das Metodologias Ativas em salas de aula.