Análise da Inteligência Artificial como apoio à produção textual no Ensino Médio: limites pedagógicos e éticos

Abstract

L'avancement des technologies numériques impacte significativement les processus d'enseignement et d'apprentissage, notamment en matière de production textuelle au Lycée. Dans ce contexte, l'intelligence artificielle (I.A.) se présente comme un soutien potentiel au développement de l'écriture, offrant des ressources de feedback, de réorganisation des idées et de correction automatique. Toutefois, l'utilisation non critique de ces outils soulève des questions éthiques, telles que le plagiat, la dépendance technologique et la réduction de l'autonomie d'auteur de l'étudiant. Cette étude qualitative et exploratoire propose une revue de littérature dans des bases de données scientifiques (Scielo, Google Scholar et Semantic Scholar) considérant des publications entre 2021 et 2025, dans le but d'analyser comment l'I.A. peut contribuer à la production textuelle au Lycée sans compromettre l'auroté et le développement de la pensée critique des étudiants. L'analyse de la littérature a permis d'identifier à la fois les potentialités et les limites éthiques de l'utilisation de ces technologies, fournissant des éléments pour des discussions sur des pratiques pédagogiques qui promeuvent une intégration critique et responsable de l'I.A. dans le contexte scolaire, et contribuent à la formulation de directives éthiques et pédagogiques garantissant une utilisation responsable de l'intelligence artificielle, favorisant l'auteur et la pensée critique chez les étudiants et les préparant à la société numérique.