Análise da Inteligência Artificial como apoio à produção textual no Ensino Médio: limites pedagógicos e éticos

Abstract

O avanço das tecnologias digitais impacta significativamente os processos de ensino e aprendizagem, sobretudo na produção textual no Ensino Médio. Nesse contexto, a inteligência artificial (I.A.) apresenta-se como um apoio potencial ao desenvolvimento da escrita, oferecendo recursos de feedback, reorganização de ideias e correção automática. Contudo, o uso não crítico dessas ferramentas suscita questões éticas, como o plágio, a dependência tecnológica e a redução da autonomia autoral do estudante. Este estudo qualitativo e exploratório propõe uma revisão de literatura em bases de dados científicas (Scielo, Google Scholar e Semantic Scholar) considerando publicações entre 2021 e 2025, com o objetivo de analisar como a I.A. pode contribuir para a produção textual no Ensino Médio sem comprometer a autoria e o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes. A análise da literatura permitiu identificar tanto as potencialidades quanto os limites éticos do uso dessas tecnologias, fornecendo subsídios para discussões sobre práticas pedagógicas que promovam uma integração crítica e responsável da I.A. no contexto escolar, e contribui para a formulação de diretrizes éticas e pedagógicas que assegurem o uso responsável da inteligência artificial, promovendo autoria e pensamento crítico aos estudantes e preparando-os para a sociedade digital.