Explorando o uso pedagógico da calculadora: um estudo de caso sobre o ensino de operações com radicais no 1º ano do ensino médio

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo principal apresentar percepções sobre o uso da calculadora como instrumento de apoio na prática Matemática, refletindo sobre sua capacidade como recurso pedagógico quando utilizada de forma previamente planejada. A escolha deste tema se justifica pela necessidade em propor uma reflexão e planejamento docente para que essa tecnologia seja vista como um instrumento de apoio à aprendizagem da Matemática. O estudo parte do seguinte problema: A utilização planejada da calculadora, quando implementada como ferramenta pedagógica, pode influenciar as percepções sobre seu papel no processo de ensino-aprendizagem da Matemática? Para respondê-lo, utilizamos uma abordagem qualitativa com o auxílio de procedimentos metodológicos como: questionário, estudo de caso, elaboração e aplicação de uma proposta de aula voltada para o 1º ano do Ensino Médio. O referencial teórico é apoiado em autores como Giraldo, Caetano e Mattos (2012), que auxiliam na reflexão dos objetivos propostos. Os resultados apontam que a utilização pedagógica da calculadora contribui positivamente para o ensino-aprendizagem das Operações com Radicais e outros conteúdos quando usada de forma bem planejada e orientada. Assim, essa tecnologia, inserida de maneira orientada e crítica, pode auxiliar práticas pedagógicas mais significativas e enriquecer o ensino de Matemática.