Análise do processo de desenvolvimento da autonomia dos alunos da educação a distância no Instituto Federal do Amapá – Campus Santana

Abstract

A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de ensino na qual o aluno é o protagonista de sua aprendizagem, por isso faz-se necessário que ele possua um perfil autônomo para gerenciar seus estudos. A ausência de autonomia do aluno representa um problema para o processo educativo, pois compromete a aprendizagem e pode contribuir para a evasão nos cursos ofertados nessa modalidade. Diante dessa perspectiva, esta pesquisa contemplou a temática da autonomia do aluno da EaD tendo como perguntas norteadoras: os alunos dos cursos subsequentes na modalidade EaD ofertados pelo IFAP - Campus Santana possuem o nível de autonomia necessário ao processo educativo? Em que medida a instituição adota estratégias metodológicas e ferramentas institucionais voltadas para motivar a autonomia dos alunos dos cursos da modalidade EaD? O objetivo geral buscou analisar o processo de desenvolvimento da autonomia dos alunos dos cursos subsequentes, na modalidade de EaD, ofertados pelo IFAP - Campus Santana. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como Aplicada, de abordagem quali-quantitativa, de cunho exploratório, adotando-se o Estudo de Caso. O lócus foi o IFAP – Campus Santana, onde aplicou-se o questionário semiestruturado via Google Forms a 14 alunos e 6 professores do 3° (último) módulo dos cursos a distância (Finanças e Informática). Na interpretação dos resultados utilizou-se a Análise de Conteúdo. Os dados coletados foram apresentados por meio de gráficos e os resultados foram discutidos em duas categorias de análises, A e B: Categoria A contempla a análise sobre as percepções dos professores e a Categoria B contempla a análise sobre as percepções dos alunos. Como parte integrante deste estudo elaborou-se a Cartilha Digital “A autonomia discente na Educação a Distância”, como produto educacional, que foi disponibilizada aos alunos e posteriormente avaliada por eles. Os resultados deste estudo demonstram que os professores não adotam estratégias metodológicas que visam motivar a construção da autonomia de seus alunos e sim estratégias de ensino. No entanto, considera-se que elas são insuficientes, pois a maioria dos alunos não possui a autonomia necessária a essa modalidade. Nesse sentido, o produto educacional, fruto deste estudo, se apresenta como uma ferramenta institucional que contribuirá com a motivação da autonomia dos alunos.