Capoeira científica: uma abordagem interdisciplinar para o ensino de energia cinética

Abstract

Este trabalho apresenta a elaboração, aplicação e avaliação de uma sequência didática interdisciplinar que integra a capoeira ao ensino do conceito de energia cinética no ensino médio, visando promover um aprendizado mais cativante e culturalmente contextualizado. A pesquisa, de natureza aplicada, qualitativa, descritiva e exploratória, foi realizada com 80 alunos de duas turmas de cursos técnicos integrados do Instituto Federal do Amapá (IFAP), utilizando atividades que incluíram roda de conversa, vídeo sobre a história da capoeira, simuladores virtuais, dedução teórica da energia cinética, demonstrações práticas de movimentos da capoeira e resolução de questões contextualizadas. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários qualitativos, observações diretas e análise da participação dos estudantes durante as intervenções. Os resultados mostraram elevado engajamento dos alunos, especialmente nas atividades práticas, nas quais puderam relacionar diretamente os movimentos da capoeira à energia cinética, identificando massa, velocidade e variações de movimento como elementos fundamentais do conceito físico estudado. A interdisciplinaridade contribuiu significativamente para a compreensão do conteúdo, conforme indicado por mais de 80% dos participantes, que relataram ter entendido melhor a energia cinética após vivenciar a sequência didática. A análise dos questionários demonstrou ainda que a maioria dos alunos conseguiu estabelecer relações entre a Física e situações cotidianas, destacando a capoeira como um facilitador para o aprendizado e reconhecendo sua importância cultural. O professor responsável reforçou a eficácia da metodologia, destacando os ganhos de atenção, participação e interesse dos estudantes. Conclui-se que a integração entre capoeira e Física constitui uma estratégia pedagógica viável, inovadora e eficiente, pois amplia a compreensão conceitual, valoriza a cultura afro-brasileira e promove um ensino mais dinâmico, inclusivo e alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Recomenda-se a ampliação dessa abordagem para outros conteúdos físicos e a continuidade de estudos que aprofundem o potencial das práticas culturais como ferramentas formativas no ensino de Ciências.