Práxis e educação profissional: estudo de caso das reformulações curriculares no Curso superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos (2016–2020)

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dc.contributor.advisorCARAMELLO, Nubia Deborah Araujo
dc.contributor.advisor-latteshttp://lattes.cnpq.br/8155132371455051
dc.contributor.advisor-orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2167-9759
dc.creatorANDRADE, Marcelo Carlos Bezerra de
dc.date.accessioned2025-12-16T18:46:58Z
dc.date.issued2025-08-27
dc.description.abstractTechnological and Professional Education (TPE) presents a significant challenge to society as a whole. The integration of higher education and labor has become a constant topic of debate regarding how to conceptualize this educational modality. In this context, the objective of this article is to describe and analyze the curriculum design of the Undergraduate Program in Human Resource Management at the Federal Institute of Amapá – IFAP/Santana Campus, focusing on its human, philosophical, and professional-technical training structure. This is a documentary research study based on the analysis of course pedagogical projects (CPP), curricular matrices, and syllabi of course components from the three most recent versions of the program, which were examined through content analysis. The results reveal a curriculum primarily oriented toward instrumental technical training in response to the flexible demands of the local labor market, diverging from an ontological and omnilateral educational praxis.
dc.description.resumoA Educação Profissional e Tecnológica (EPT), se põe como um desafio perante toda sociedade. Integrar educação superior e trabalho tem se permeado como um constante debate acerca de como pensar esta modalidade de educação. Nesta direção, o objetivo deste artigo foi analisar os projetos de curso de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do Instituto Federal do Amapá – IFAP/Campus/Santana, quanto a sua estrutura de formação humana, filosófica e técnica profissional. Trata-se de pesquisa qualitativa, documental, que se utilizou da análise de Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), matrizes curriculares e ementários dos componentes curriculares dos quatro últimos projetos elaborados e reformulados, os quais foram avaliados pela análise de conteúdo. Os resultados denotam um currículo formativo direcionado à formação técnica instrumental em atendimento às demandas flexíveis do mercado local por recursos humanos, distanciando-se de uma práxis educacional ontológica e omnilateral.
dc.identifier.citationANDRADE, Marcelo Carlos Bezerra de. Práxis e educação profissional: estudo de caso das reformulações curriculares no Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos (2016–2020). 2025. 88 f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional) — Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá, Campus Macapá, 2025.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifap.edu.br/handle/123456789/1270
dc.languagepor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsIFAPpt_BR
dc.publisher.institutionInstituto Federal do Amapá
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.subjectFilosofia
dc.subjectPráxis
dc.subjectEducação
dc.subjectTrabalho
dc.subjectPhilosophy
dc.subjectPraxis
dc.subjectEducation
dc.subjectWork
dc.subject.cnpqCiências humanas
dc.subject.cnpqCiências Sociais Aplicadas
dc.titlePráxis e educação profissional: estudo de caso das reformulações curriculares no Curso superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos (2016–2020)
dc.title.alternativePráxis e educação profissional
dc.typeDissertação
person.identifier.latteshttp://lattes.cnpq.br/2771604841899219

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