O letramento e os desafios de práticas inclusivas à pessoa com TDAH: um estudo de caso da aluna do ensino médio do Instituto Federal do Amapá – IFAP, campus Macapá

Abstract

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH perpassa por momentos de conquistas após a aprovação da Lei 14.254/21, tornando crucial a busca por entender a construção inclusiva no espaço educacional, em relação ao letramento de pessoas que possuem esta especificidade. Este estudo tem como objetivo compreender como se dá o processo de inclusão envolvendo o letramento e suas variações, no âmbito escolar, a alunos com TDAH. A pesquisa ocorreu a partir de um estudo de caso, de natureza exploratória e descritiva e de cunho qualitativo, a uma aluna da 3ª série do ensino médio, do curso técnico em Edificações, do Instituto Federal do Amapá – IFAP, campus Macapá. As etapas da pesquisa incluíram levantamento de referencial bibliográfico, dados e registros de alunos com TDAH na instituição-campo, observações in loco, com acompanhamento aos sujeitos da pesquisa nas aulas de língua portuguesa, coleta e análise de dados gerados. Observou-se que esta especificidade pouco é discutida no âmbito escolar, e a falta de ciência sobre o contexto da pesquisa acaba gerando dificuldades não só ao aluno como também ao docente durante o processo de letramento. Sem o envolvimento da escola, professores e família torna-se impossível a inclusão desse aluno e a garantia de um letramento eficaz. Sendo assim, acreditamos que esta pesquisa possa alterar a forma de encarar o processo de letramento e formação de leitores com TDAH e abrir discussões e debates sobre o tema, tão importante para o desenvolvimento de práticas inclusivas no espaço de sala de aula.