n'Evermore: um estudo sobre metodologia imersiva e sua contribuição para formação de leitores

Abstract

Este trabalho é resultado da pesquisa realizada acerca da experiência dos discentes do curso Licenciatura Plena em Letras Português-Inglês e Respectivas Literaturas, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá – IFAP, Campus Macapá, quanto à participação no evento n’Evermore, que ocorre durante a Semana Acadêmica de Licenciatura em Letras do Instituto Federal do Amapá – SALLIFAP, que ocorre anualmente e conta com duas edições. Assim, esta pesquisa tem como objetivos verificar se o envolvimento com a elaboração e organização do evento imersivo em literatura contribuiu para a formação de leitores, identificar quando os acadêmicos são expostos ao ensino de leitura e literatura anglófona e verificar a percepção dos alunos sobre a importância da literatura para o ensino de língua inglesa. Esta verificação se deu através da análise do Projeto Pedagógico do Curso Licenciatura em Letras do IFAP, de acordo com a Análise de Conteúdo segundo Bardin (2016), e de um questionário aplicado com os acadêmicos do curso envolvidos com a organização do n'Evermore, utilizando o método descritivo segundo Triviños (2008). Como referencial teórico, foi considerado o trabalho de José Morán (2015, 2017, 2018) e Lilian Bacich (2017) que abordam as metodologias ativas, assim como Wilson Leffa (2016), Morgana Bozza e Benedito Calixto (2020), e Rosana A. Santos (2017), que versam sobre a prática docente em língua Inglesa e do ensino da literatura associado ao ensino de línguas, no contexto da educação brasileira e da Base Nacional Comum Curricular