O Uso de TDICs no ensino e ciências com ênfase na química: uma revisão sistemática da literatura.
| dc.contributor.advisor | BOGEA, Diego Ted Rodrigues | |
| dc.contributor.advisor-lattes | http://lattes.cnpq.br/1434398180785863 | |
| dc.creator | SILVA, Luciane Barros | |
| dc.creator | COSTA, Madson Jonhe da | |
| dc.date.accessioned | 2026-11-04T13:07:15Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-22 | |
| dc.description.abstract | Science education, with an emphasis on Chemistry, faces challenges related to conceptual abstraction and the articulation between different levels of representation. In this context, Information and Communication Technologies (ICTs) emerge as resources capable of enhancing learning, promoting engagement, and supporting the understanding of complex concepts. This study aimed to conduct a Systematic Literature Review (SLR) on the use of ICTs in Science education, particularly in Chemistry teaching, based on articles published between 2022 and 2025 in the Google Scholar and CAPES Journals (SciELO) databases. The methodology followed the PRISMA-ScR protocol, with defined inclusion, exclusion, and methodological quality assessment criteria. A total of 1,825 studies were initially identified, of which nine met the established criteria and were included in the final analysis. The selected articles highlight the use of different categories of ICTs, such as visualization resources (augmented reality, holography, 3D models), virtual experimentation tools (PhET, Ptable), digital platforms (Google Classroom, e-books, YouTube), and cultural engagement strategies (digital memes, social networks). The results indicated relevant pedagogical impacts, mainly increased student motivation and engagement, improved understanding of abstract concepts, and the encouragement of investigative autonomy. It was also observed that the use of technologies fostered changes in the perception of the discipline, bringing it closer to students’ digital daily lives and providing greater meaning to the learning process. Despite these advances, challenges remain regarding school infrastructure, teacher training, and equitable access, which limit the consolidation of ICTs in different educational contexts. It is concluded that ICTs are strategic instruments for Chemistry teaching, provided they are integrated into consistent and intentional pedagogical planning. In addition to broadening conceptual understanding, they contribute to the democratization of scientific knowledge and to the development of critical and reflective citizens. Strengthening public policies, continuous teacher training, and further research exploring innovative practices mediated by ICTs are recommended. | |
| dc.description.resumo | O ensino de Ciências, com ênfase na Química, enfrenta desafios relacionados à abstração conceitual e à articulação entre diferentes níveis de representação. Nesse contexto, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) configuram-se como recursos capazes de potencializar a aprendizagem, promover engajamento e favorecer a compreensão de conceitos complexos. Este trabalho teve como objetivo realizar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre o uso de TDICs no ensino de Ciências, particularmente no ensino de Química, a partir de artigos publicados entre 2022 e 2025 nas bases Google Scholar e Periódicos CAPES (SciELO). A metodologia foi conduzida segundo o protocolo PRISMA-ScR, com definição de critérios de inclusão, exclusão e avaliação da qualidade metodológica dos artigos. Foram inicialmente identificados 1.825 estudos, dos quais nove atenderam aos critérios estabelecidos e compuseram a análise final. Os artigos selecionados evidenciam o uso de diferentes categorias de TDICs, como recursos de visualização (realidade aumentada, holografia, modelos 3D), ferramentas de experimentação virtual (PhET, Ptable), plataformas digitais (Google Classroom, e-books, YouTube) e estratégias de engajamento cultural (memes digitais, redes sociais). Os resultados apontaram impactos pedagógicos relevantes, principalmente o aumento da motivação e do engajamento dos estudantes, a melhoria na compreensão de conceitos abstratos e o estímulo à autonomia investigativa. Verificou-se, ainda, que o uso das tecnologias favoreceu mudanças na percepção da disciplina, aproximando-a do cotidiano digital dos alunos e conferindo maior significado ao processo de aprendizagem. Apesar desses avanços, persistem desafios ligados à infraestrutura escolar, à formação docente e à equidade de acesso, fatores que limitam a consolidação das TDICs em diferentes contextos educacionais. Conclui-se que as TDICs constituem instrumentos estratégicos para o ensino de Química, desde que integradas a planejamentos pedagógicos consistentes e intencionais. Além de ampliar a compreensão conceitual, contribuem para a democratização do conhecimento científico e para a formação de cidadãos críticos e reflexivos. Recomenda-se o fortalecimento de políticas públicas, a formação continuada de professores e o desenvolvimento de novas pesquisas que explorem práticas inovadoras mediadas pelas TDICs. | |
| dc.identifier.citation | SILVA, Luciane Barros ; COSTA, Madson Jonhe da. O uso de TDICs no ensino de ciências com ênfase na química: uma revisão sistemática da literatura. 2025. 34 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em ensino de ciências " Ciência é 10") - Instituto Federal do Amapá, Santana, AP, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifap.edu.br/handle/123456789/1524 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | IFAP | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal do Amapá | |
| dc.publisher.program | Especialização em Ensino de Ciências – Ciência é 10! | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação | |
| dc.subject | Ensino de Ciências | |
| dc.subject | Ensino de Química | |
| dc.subject | Revisão Sistemática | |
| dc.subject | Educação Básica | |
| dc.subject | Information and Communication Technologies | |
| dc.subject | Science Education | |
| dc.subject | Chemistry Education | |
| dc.subject | Systematic Review | |
| dc.subject | Basic Education | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | |
| dc.title | O Uso de TDICs no ensino e ciências com ênfase na química: uma revisão sistemática da literatura. | |
| dc.title.alternative | The Use of ICTs in Science Teaching with an Emphasis on Chemistry: A Systematic Literature Review | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |