Mulheres no Proeja: narrativas de superação de desafios, alcance de sucesso e resiliência entre discentes do Instituto Federal do Amapá

Abstract

A presente dissertação integra a linha de pesquisa "Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica", do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), e propõe-se a investigar as vivências de mulheres participantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), no Instituto Federal do Amapá (IFAP). A pesquisa nasce de inquietações pessoais e profissionais da autora diante das desigualdades de gênero na educação, com especial atenção às trajetórias femininas marcadas por desafios, superações e resiliência no contexto da EJA integrada à educação profissional. A experiência da autora como docente na EJA e a inspiração nas narrativas de vida de sua mãe foram determinantes na escolha do objeto de estudo, que é delimitado às histórias de mulheres do curso Técnico em Segurança do Trabalho, modalidade Proeja, no IFAP – Campus Macapá. Adotando uma abordagem qualitativa, a pesquisa utiliza a história oral e a pesquisa narrativa como principais estratégias metodológicas, reconhecendo a subjetividade das participantes como fonte legítima de conhecimento. O referencial teórico é sustentado por categorias como educação omnilateral, politecnia, trabalho como princípio educativo e escola unitária, com base em autores como Gramsci, Marx, Frigotto, Saviani, Ciavatta e outros. A dissertação também articula a teoria feminista crítica aos estudos de gênero, refletindo sobre como a educação pode ser instrumento de transformação social e emancipação feminina. O Proeja, nesse contexto, é compreendido não apenas como política de acesso, mas como um espaço de reexistência e resistência para mulheres historicamente excluídas do sistema educacional. A investigação busca compreender os principais determinantes que influenciam a permanência, o sucesso e a evasão dessas mulheres no Proeja, considerando aspectos como dupla jornada de trabalho, responsabilidades familiares, violência de gênero, desigualdade social e invisibilização institucional. A análise dos dados foi realizada com base em questionários e entrevistas com quatro discentes, cujas narrativas foram sistematizadas em um e-book intitulado “Histórias Inspiradoras: Mulheres no Proeja”, produto educacional da pesquisa, que também inclui o relato pessoal da autora e reflexões sobre empoderamento. A dissertação está estruturada em cinco seções: introdução, referencial teórico, metodologia, análise dos resultados e considerações finais. Ao valorizar as vozes e experiências das mulheres no Proeja, o trabalho contribui para o aprimoramento de práticas pedagógicas e políticas públicas voltadas à educação profissional integrada à EJA, com enfoque em equidade de gênero, justiça social e formação integral. A pesquisa reafirma o papel da educação como ferramenta de emancipação e destaca o Proeja como um importante instrumento de reparação histórica, inclusão e fortalecimento das mulheres enquanto sujeitos de direito e transformação.