Metodologias ativas no ensino técnico: a gamificação como estratégia para aumento do engajamento e retenção da aprendizagem

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dc.contributor.advisorBASTOS, Argemiro Minones
dc.contributor.advisor-latteshttp://lattes.cnpq.br/4721849132990261
dc.contributor.advisor-orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5411-647X
dc.creatorROCHA, Duarth Fernandes
dc.date.accessioned2026-10-02T13:20:00Z
dc.date.issued2026-08-10
dc.description.abstractAnalyzes the implementation of gamification as a pedagogical strategy within Vocational and Technological Education (VTE), investigating its potential effects on student engagement and learning retention. Adopts a qualitative approach through a literature review of recent scientific production (2021–2025), analyzing and comparing studies on the application of active methodologies within SENAI and Federal Institutes. Results indicate that gamification, when intentionally integrated with other active approaches, is perceived as a strategy that can foster attention, streamline learning, and encourage student autonomy. Concludes that the appropriate use of game elements has the potential to contribute to student engagement in technical education, reinforcing the importance of rigorous pedagogical planning and the teacher's role as a designer of learning experiences.
dc.description.resumoAnalisa a implementação da gamificação como estratégia pedagógica no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), investigando seus potenciais efeitos no engajamento e na retenção da aprendizagem discente. Adota uma abordagem qualitativa por meio de revisão bibliográfica da produção científica recente (2021-2025), analisando e confrontando pesquisas sobre a aplicação de metodologias ativas no contexto do SENAI e dos Institutos Federais. Os resultados indicam que a gamificação, quando integrada de maneira intencional e planejada a outras abordagens ativas, é percebida como uma estratégia que pode favorecer a atenção, dinamizar a aprendizagem e estimular a autonomia dos estudantes. Conclui que o uso adequado de elementos de jogos possui potencial para contribuir com o engajamento na formação técnica, reforçando a importância do rigor no planejamento pedagógico e do papel do docente como designer de experiências de aprendizagem
dc.identifier.citationROCHA, Duarth Fernandes. Metodologias ativas no ensino técnico: a gamificação como estratégia para aumento do engajamento e retenção da aprendizagem. 2026. 16 f. Artigo Acadêmico (Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal do Amapá, Macapá, AP, 2026.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifap.edu.br/handle/123456789/1507
dc.languagepor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsIFAPpt_BR
dc.publisher.institutionInstituto Federal do Amapá
dc.publisher.programPós-Graduação em Docência na Educação Profissional e Tecnológica
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.subjectMetodologias Ativas
dc.subjectGamificação
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectMethodologies
dc.subjectGamification
dc.subjectVocational And Technological Education
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleMetodologias ativas no ensino técnico: a gamificação como estratégia para aumento do engajamento e retenção da aprendizagem
dc.typeArtigo Acadêmico
person.identifier.lattes1371207021617909

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