A educação profissional e tecnológica e a formação de estudantes do ensino médio como agentes digitais: a programação como linguagem de transformação social no contexto amazônico

Abstract

Este trabalho analisa como o ensino de programação pode ser compreendido como linguagem de transformação social na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e como caminho para a formação de estudantes do Ensino Médio como agentes digitais no contexto amazônico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, desenvolvida a partir de livros, legislações, documentos oficiais e artigos científicos, com ênfase em produções publicadas entre 2021 e 2025. Foram analisados treze estudos recentes, organizados em três categorias: EPT e tecnologias digitais; programação e pensamento computacional; e inclusão digital e contexto amazônico. Os resultados mostram que a EPT ultrapassa a formação voltada apenas ao mercado de trabalho, pois articula educação, trabalho, ciência, tecnologia e cultura, e que a programação, quando ensinada como linguagem, favorece o pensamento crítico, a autonomia e a participação na sociedade digital. Os estudos analisados confirmam a desigualdade regional, apontando a Região Norte como a de menor acesso à internet nas escolas do país, e evidenciam que a ampliação do acesso, sem mediação pedagógica, não se traduz em inclusão digital. A literatura revela ainda uma lacuna importante: nenhum dos estudos analisados reúne, ao mesmo tempo, Educação Profissional e Tecnológica, ensino de programação e formação de agentes digitais. Conclui-se que a EPT pode contribuir para a inclusão digital e social na Amazônia, desde que o acesso às tecnologias seja acompanhado de mediação pedagógica intencional.