Avaliação formativa na Educação Profissional e Tecnológica: promovendo aprendizagens significativas

Abstract

O presente trabalho discute a avaliação formativa no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), compreendendo-a como uma prática pedagógica capaz de promover aprendizagens significativas e contribuir para a formação integral dos estudantes. Historicamente, a avaliação da aprendizagem esteve associada a práticas classificatórias e excludentes, centradas na verificação de resultados e na atribuição de notas. Em contraposição a esse modelo, a avaliação formativa destaca-se por priorizar o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, possibilitando intervenções pedagógicas mais contextualizadas, inclusivas e reflexivas. O estudo fundamenta-se em autores como Luckesi, Perrenoud, Hoffmann, Black e Wiliam, Nicol e Macfarlane-Dick e Ausubel, Novak e Hanesian, relacionando a avaliação formativa à teoria da aprendizagem significativa e à autorregulação da aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória e bibliográfica, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos e documentos oficiais relacionados à temática. Os resultados evidenciam que a avaliação formativa favorece o desenvolvimento da autonomia, da reflexão crítica e da participação ativa dos estudantes, além de contribuir para a integração entre teoria e prática na EPT. Entretanto, também foram identificados desafios para sua implementação, como a permanência de práticas avaliativas tradicionais, a insuficiência de formação continuada docente e a cultura institucional centrada em resultados quantitativos. Conclui-se que a avaliação formativa constitui uma importante estratégia pedagógica para fortalecer processos educativos mais democráticos, inclusivos e comprometidos com a aprendizagem significativa e com a formação humana integral