Educação do campo no sul do Amapá: contribuições para a prática pedagógica nos anos iniciais

Abstract

Este artigo tem como objeto de estudo a prática pedagógica no contexto ribeirinho de Laranjal do Jari, no estado do Amapá, focando na escola, nos saberes locais e como esses conhecimentos são trabalhados pelos professores ribeirinhos. A pesquisa é orientada pelos princípios da Educação do Campo, envolvendo as lutas sociais, o direito ao conhecimento científico e a valorização da cultura local. O estudo analisa a relação entre a prática pedagógica na escola e a vida na Reserva Extrativista do Rio Cajari, na Comunidade Martins, com foco nos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos incluem caracterizar a interação entre a prática pedagógica e a comunidade escolar, bem como a relação dos extrativistas com a cultura local, suas crenças, trabalho e vivências. A pesquisa busca responder à questão: Como os saberes da identidade cultural local são trabalhados na prática pedagógica dos professores ribeirinhos? Os principais resultados mostram a desconexão entre o currículo escolar e as práticas culturais locais, além da necessidade de um ensino mais contextualizado e relacionado à realidade da comunidade. As conclusões apontam para a importância de uma educação que reconheça e valorize as culturas locais, promovendo a autonomia e o fortalecimento da identidade dos sujeitos.