Desafios e estratégias de inclusão na transição escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA): um estudo de caso no ensino médio integrado do campus Macapá/IFAP

Abstract

A pesquisa investiga os desafios e as estratégias de inclusão presentes na transição escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) para o Ensino Médio Integrado do Campus Macapá/IFAP, com o objetivo de identificar os principais obstáculos e práticas pedagógicas que influenciam a passagem do 9° ano do Ensino Fundamental – Anos Finais para o 1° ano do Ensino Médio Integrado. A metodologia adotou uma abordagem qualitativa com base na revisão bibliográfica e na análise de entrevistas semiestruturadas, realizadas presencialmente e por meio do Google Forms. Esse procedimento permitiu compreender como a transição é vivenciada pelos estudantes autistas e de que forma os docentes respondem às suas necessidades específicas. Além disso, permitiu identificar, a partir dos relatos dos professores, os desafios enfrentados e as estratégias pedagógicas utilizadas para contribuir na aprendizagem dos estudantes. Os resultados evidenciam as perspectivas tanto dos estudantes autistas quanto dos professores, revelando que, embora alguns estudantes vivenciem essa transição de forma mais tranquila, a experiência não ocorre de maneira homogênea. Tal realidade aponta para a necessidade contínua de adaptações, como a adequação de atividades e trabalhos, a fim de assegurar uma aprendizagem efetiva. A pesquisa conclui que investir em estratégias adequadas de transição contribui para o desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos estudantes com TEA.