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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: Análise da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura na matriz curricular do Curso Técnico de Nível Médio em Segurança do Trabalho na Forma Integrada - PROEJA do Instituto Federal do Amapá - Câmpus Macapá: na perspectiva de currículo integrado
Título(s) alternativo(s): Analysis of the Portuguese Language and Literature Discipline in the Curriculum of the Technical High School Course in Occupational Safety in the Integrated Form – PROEJA at the Federal Institute of Amapá – Macapá Campus: from the Perspective of an Integrated Curriculum
Autor(es): SILVA, Rafael da Silva
MACHADO, Benáila Beatriz Roeder
Primeiro Orientador: CUNHA, Suany Rodrigues da
Resumo: Este estudo analisa a configuração da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura na matriz curricular do curso Técnico de Nível Médio em Segurança do Trabalho na Forma Integrada - PROEJA, no Instituto Federal do Amapá (IFAP) – Campus Macapá, investigando se a disciplina se consolida sob a perspectiva do currículo integrado e sua contribuição para a formação técnica e humana dos estudantes. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e documental, utilizando como principal objeto de análise o Projeto Pedagógico do Curso. Os dados foram organizados em eixos temáticos como integração curricular, metodologia de ensino, interdisciplinaridade e relevância para a formação profissional. Fundamenta-se nos conceitos de currículo integrado e trabalho como princípio educativo, destacando-se as contribuições de Antonio Gramsci, Miguel Arroyo, Gaudêncio Frigotto, Marise Ramos e Maria Ciavatta. Os resultados indicam que, embora o currículo integrado esteja previsto na estrutura do curso, sua implementação enfrenta desafios, como a falta de estratégias pedagógicas que assegurem a interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos. Conclui-se que a disciplina de Língua Portuguesa e Literatura desempenha um papel essencial na formação integral dos alunos do PROEJA, contribuindo para o desenvolvimento de competências comunicativas e reflexivas fundamentais para o exercício profissional e a cidadania. No entanto, sua abordagem pedagógica ainda necessita de aprimoramentos para que o currículo integrado se concretize de maneira eficaz no contexto analisado.
Abstract: This study analyzes the configuration of the Portuguese Language and Literature discipline in the curriculum of Intermediate Level Technical Course in Occupational Safety in Integrated Form at PROEJA, at the Federal Institute of Amapá (IFAP) – Macapá Campus, investigating whether the discipline is consolidated from the perspective of an integrated curriculum and its contribution to both technical education and students’ human development. The research adopts a qualitative, exploratory, and documentary approach, using the Pedagogical Course Project as the main object of analysis. The data were organized into thematic axes such as curriculum integration, teaching methodology, interdisciplinarity, and relevance to professional training. The theoretical foundation is based on the concepts of an integrated curriculum and work as an educational principle, highlighting the contributions of Antonio Gramsci, Miguel Arroyo, Gaudêncio Frigotto, Marise Ramos, and Maria Ciavatta. The results indicate that, although the integrated curriculum is formally planned within the course structure, its implementation still faces challenges, such as the lack of pedagogical strategies to ensure interdisciplinarity and contextualization of content. It is concluded that the Portuguese Language and Literature discipline plays a crucial role in the integral education of PROEJA students, contributing to the development of communicative and reflective skills essential for professional practice and citizenship. However, its pedagogical approach still requires improvements for the integrated curriculum to be effectively implemented in the analyzed context.
Palavras-chave: Currículo integrado
Língua portuguesa
PROEJA
Educação profissional
Interdisciplinaridade
Integrated curriculum
Portuguese language
Professional education
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Instituto Federal do Amapá
Sigla da Instituição: IFAP
metadata.dc.publisher.program: Licenciatura em Letras Português/Inglês
Citação: SILVA, Rafael Silva da; MACHADO, Benáila Beatriz Roeder. Análise da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura na matriz curricular do Curso Técnico de Nível Médio em Segurança no Trabalho do PROEJA na Forma Integrada - PROEJA do Instituto Federal do Amapá - Câmpus Macapá: na perspectiva de currículo integrado. 2025. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras – Português e Inglês) – Instituto Federal do Amapá, Macapá, 2025.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
URI: http://repositorio.ifap.edu.br/jspui/handle/prefix/1165
Data do documento: 14-Mar-2025
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