Meme: uma proposta para o uso de gênero digital no ensino de língua inglesa

Abstract

Este trabalho tem como proposta a inserção de abordagens multimodais em sala de aula, pois com o advento da pandemia, as pessoas – e principalmente os jovens – ficaram muito envolvidos com a internet e com as mídias sociais, passando a fazer, cada vez mais, parte de sua realidade, e pensando nisto que foi desenvolvida a proposta do uso de tecnologias em sala, pois é uma ferramenta de reconhecimento por parte do aluno, a qual ele se identifica, gerando assim interesse de sua parte, com a intenção de não apenas chamar a atenção dos alunos mas ensiná-los determinado assunto, a partir destes recursos digitais. Com o foco em língua inglesa, e o recurso multimodal meme, foi levantado o seguinte questionamento: “Como a utilização de meme nas aulas de língua inglesa pode contribuir para o desenvolvimento das competências linguísticas dos alunos?”, sendo assim, com esta questão levantada foi objetivado: Fazer uma verificação se o meme pode ser um contribuinte, no enriquecimento, das aulas de língua inglesa, possibilitando com que o aluno desenvolva competências e habilidades comunicativas nesta língua, através de uma ferramenta interessante a ele e que está, com grandes possibilidades, inserida em seu cotidiano. Com isto, levantaram-se outras propostas, tais quais: 1. Propor, em forma de oficina, o uso do tema Present Continuous por meio do Meme; 2. Realizar a oferta da oficina aos alunos do 1º ano do ensino médio integrado ao técnico do curso de Publicidade do Ifap – campus Santana; 3. Verificar a percepção dos alunos sobre o tema proposto, a partir da construção dos próprios memes. Sendo assim, para os procedimentos metodológicos foi assumida uma abordagem qualitativa, com uma aproximação da pesquisa-ação. Para a realização desta pesquisa teve-se como participantes os alunos do 1º ano do Ensino Médio, na forma integrada, do curso Técnico em Publicidade, do Instituto Federal do Amapá – campus Santana. Sendo assim, fora ofertado a eles uma oficina, com as pretensões de verificar os pontos levantados previamente, a análise dos resultados de tal procedimento verificou-se através do Diário de Campo e da produção dos discentes. O segmento do diário de campo baseou-se na proposta descritiva feita por Bogdan e Biklen (1982), na qual foi apresentada a descrição e percepção das pesquisadoras da oferta da oficina, em seguida, a análise das produções. Com isto, os resultados obtidos demonstraram que o uso de recursos multimodais, em especifico o meme, pode ser um recurso de muita utilidade ao serem inseridos em sala, por terem estimulado a participação, a interação, expressão e criatividade dos alunos, pontuando também a importância do reforço gramatical e a possibilidade de se expressar em uma segunda língua.