Capital cultural e desempenho escolar em matemática: uma análise estatística segundo as teorias de Pierre Bourdieu

Abstract

Os índices educacionais oficiais demonstram que o ensino da Matemática na escola básica vai mal. A causa desse fracasso não é simples nem imediata, mas no caso específico desta disciplina, qualidades como esforço, dedicação, perseverança e ordem no trabalho são indispensáveis para o estudo da matemática. Contudo, tais virtudes não são inatas e podem ser desenvolvidas por qualquer pessoa bem orientada. O presente trabalho, que traz como tema “Capital Cultural e Desempenho Escolar em Matemática: uma análise estatística segundo as Teorias de Pierre Bourdieu”, teve como objetivo principal analisar a influência da herança cultural, à luz das teorias propostas por Pierre Bourdieu, no desempenho escolar em matemática de um grupo de alunos da Rede Pública Estadual. Para tanto, se estabeleceu um diálogo com as teorias de Pierre Bourdieu, principalmente as que tratam sobre herança cultural, capital cultural e Disposições individuais e familiares para o estudo. Por esse motivo se analisou estatisticamente os dados, utilizando-se do teste não paramétrico qui-quadrado, a fim de identificar se existe relação entre o desempenho em matemática dos alunos e sua herança cultural e familiar. Os resultados demonstram que o desempenho em matemática é positivo quando os responsáveis pelos alunos são pessoas que frequentam as reuniões escolares; conversam com os filhos sobre os acontecimentos da escola, estabelecem rotina com horário para os estudantes dormirem à noite e incentivam à leitura de livros. Além dessas variáveis, verificou-se também que o desempenho em matemática é também favorável quando os alunos nunca foram retidos em alguma série, nunca abandonaram os estudos em algum momento da trajetória estudantil e não exercem atividade remunerada. A relação desses achados de pesquisa com as teorias de Bourdieu está no capital cultural acumulado por essas famílias e transmitidos aos herdeiros (alunos), ou seja o tipo de rotina que estabelecem no seio familiar que não superestimam a educação dos filhos tem influenciado negativamente no desempenho escolar dos estudantes.