Perspectivas sobre o ensino de física para alunos com TEA na visão docente

Abstract

A legislação brasileira assegura o direito à Educação para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) sem qualquer discriminação e de maneira igualitária, buscando a equidade entre a diversidade. Almejando alcançar uma Educação eficiente para esse público, faz-se necessário uma ampla gama de processos, como formação de professores, ambiente físico adequado, e profissionais qualificados, que conjuntamente forneçam uma perspectiva de qualidade para esses alunos. No âmbito nacional, o fornecimento de todos esses processos acontece de maneira escassa. Elucidamos a visão docente sobre o Ensino de Física para alunos com Transtorno do Espectro Autista, visão essa que abrange a formação acadêmica dos professores, suas estratégias e métodos de aulas e de avaliações, levando em consideração a comunicação com os alunos e os desafios de se ensinar Física. As políticas públicas devem efetivar o ensino para os alunos com Transtorno do Espectro Autista, entretanto percebemos que há várias vertentes em relação às políticas que são ineficientes, dificultando assim a plena equidade na Educação desses alunos. Ao realizarmos a pesquisa, cujo objetivo era elucidar a perspectiva sobre o Ensino de Física para alunos com Transtorno do Espectro Autista, percebemos que o cenário atual revela mazelas no ensino, que são oriundas de aspectos como infraestrutura, formação acadêmica e políticas públicas. Como compensação, fica evidente a perspectiva de melhoria nesse cenário, possibilitando assim, uma formação cidadã para os alunos com Transtorno do Espectro Autista.