Ensino de literatura: a linguagem culta dos clássicos como obstáculo ao letramento literário

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar o ensino de literatura no ensino médio brasileiro, problematizando a linguagem culta presente nos textos clássicos como um possível obstáculo ao desenvolvimento do letramento literário dos estudantes. Parte-se da compreensão de que a literatura ocupa papel fundamental na formação crítica, cultural e linguística do educando, conforme orientam documentos oficiais da educação básica, como a Base Nacional Comum Curricular. No entanto, observa-se que a abordagem tradicional dos clássicos literários, frequentemente marcada por uma linguagem distante da realidade sociolinguística dos alunos, pode gerar desinteresse, dificuldades de compreensão e afastamento da prática leitora. A pesquisa fundamenta-se em aportes teóricos do letramento literário, da didática da literatura e da sociolinguística, discutindo a relação entre língua, literatura e ensino. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo, de caráter misto, quantitativo e qualitativo, com entrevistas abertas e aplicação de questionário. A investigação busca refletir sobre práticas pedagógicas que valorizem a mediação docente, a contextualização dos textos literários e a aproximação entre o cânone e o repertório cultural dos estudantes, sem desconsiderar a importância dos clássicos na formação leitora. Conclui-se que o problema não reside na literatura clássica em si, mas na forma como ela é apresentada em sala de aula, sendo necessário repensar metodologias que promovam a compreensão, a fruição estética e o desenvolvimento do letramento literário, contribuindo para uma formação mais crítica, significativa e inclusiva no ensino médio.