Práticas pedagógicas: ferramentas para a inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista nas aulas de Língua Portuguesa

Abstract

A inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de Língua Portuguesa exige adaptações pedagógicas que promovam tanto o aprendizado quanto a participação ativa desses alunos. Este estudo investiga estratégias inclusivas para o ensino de Língua Portuguesa, analisando práticas pedagógicas que favorecem a socialização e o desenvolvimento das habilidades linguísticas desses estudantes. A pesquisa, de caráter qualitativo, baseia-se na revisão bibliográfica de autores como Vygotsky, Perrenoud, Possari, Cosson, Bacich e Moran. Os resultados apontam que estratégias baseadas em metodologias ativas, como os círculos de leitura, podem tornar a aprendizagem mais acessível, promovendo a interação e o engajamento no ambiente escolar. O estudo reforça a importância da formação docente voltada à inclusão, destacando que a adaptação curricular deve ser compreendida não apenas como uma obrigação legal, mas como um compromisso ético e social essencial para a democratização do ensino.