O ensino de química para alunos autistas: desafios e possibilidades em tempos de distanciamento social

Abstract

Este artigo apresenta como tema: a “educação inclusiva durante a pandemia”, o qual motivou o desenvolvimento da seguinte problemática: Como os professores estão lidando com o desenvolvimento e a aplicação de estratégias direcionadas a alunos autistas em tempos de distanciamento social? Adotou-se como objetivo geral: investigar se os educadores de química do Ensino Médio de escolas públicas e privadas da cidade de Macapá estão tendo dificuldades em lecionar para alunos com transtorno do espectro do autismo - TEA durante a pandemia do novo corona vírus, e analisar as estratégias inclusivas juntamente com os recursos tecnológicos que lhes auxiliaram durante esse período. Utilizou-se o tipo de pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, tendo como método de pesquisa o estudo de caso. Para a coleta de dados ocorreu desenvolvimento de um questionário com perguntas abertas e fechadas, o qual foi direcionado de forma online, através da ferramenta google forms, onde foi possível direcionar o link do formulário aos respectivos e-mail ou via WhatsApp dos envolvidos. Através da análise dos resultados percebeu-se que existe uma lacuna na formação de muitos professores relacionada a educação inclusiva, e como este fator reflete diretamente na atuação docente. Porém, mesmo com todos os desafios impostos pelo atual modelo de ensino emergencial remoto, percebeu-se o esforço e a dedicação dos professores na busca por qualificação, visando atender de forma eficiente seus alunos.