As contribuições dos jogos matemáticos na aprendizagem da educação de jovens e adultos valorizando os saberes prévios dos estudantes usando a perspectiva da etnomatemática

Abstract

O presente estudo visa investiga as contribuições dos jogos matemáticos, especificamente do Material Dourado, para a aprendizagem de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), sob a perspectiva da Etnomatemática. A pesquisa parte do reconhecimento de que muitos alunos da EJA enfrentam dificuldades em conteúdos matemáticos devido à falta de base teórica e ao distanciamento entre o ensino formal e suas realidades socioculturais. O estudo adota uma abordagem qualitativa, com aplicação prática em uma turma do 1º módulo do curso Técnico em Segurança do Trabalho/PROEJA. Foram utilizados questionários diagnósticos, atividades avaliativas e a implementação de um jogo com o Material Dourado, desenvolvido para trabalhar as quatro operações matemáticas básicas. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Ubiratan D’Ambrosio, que discute a Etnomatemática como forma de reconhecer e valorizar as práticas matemáticas presentes em diferentes grupos culturais, e Paulo Freire, cuja pedagogia libertadora enfatiza o diálogo e a valorização da experiência do educando. Os resultados indicam que 100% dos alunos não tinham contato prévio com o Material Dourado, refletindo uma predominância de abordagens tradicionais no ensino. Após a intervenção, 87,5% dos participantes afirmaram que o jogo contribuiu “muito” para a compreensão dos conteúdos, e todos expressaram interesse em aprender outros temas matemáticos por meio de recursos lúdicos. Além disso, observou-se maior engajamento, interação entre os pares e autonomia na resolução de problemas, com os alunos demonstrando entusiasmo e vontade de replicar a experiência em outros contextos. A pesquisa conclui que o uso do Material Dourado, aliado à perspectiva etnomatemática, é uma ferramenta eficaz para promover a aprendizagem significativa na EJA, tornando o ensino mais acessível, prazeroso e contextualizado. A atividade não apenas facilitou a compreensão de conceitos matemáticos, mas também fortaleceu a autoestima e a participação ativa dos estudantes. Recomenda-se a incorporação de metodologias ativas e lúdicas na EJA, de modo a superar as barreiras do ensino tradicional e a promover uma educação inclusiva, crítica e emancipadora. O trabalho evidencia a importância de adaptar as práticas pedagógicas à realidade dos alunos, valorizando seus conhecimentos prévios e transformando a matemática em um saber vivo e aplicável ao cotidiano.