Formação em desenho universal para a aprendizagem com alunos: adaptação de jogos didáticos de inglês no Instituto Federal do Amapá

Abstract

Este trabalho visa potencializar competências pedagógicas entre os alunos da primeira série dos cursos técnicos do Instituto Federal do Amapá – campus Macapá. O objetivo é aplicar uma formação sobre os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) na criação e adaptação de jogos didáticos de inglês, promovendo uma educação inclusiva e acessível. Baseamo-nos no guia do DUA do site oficial “CAST”, Center for Applied Special Technology (2018). Analisamos os aspectos do ensino da Língua Inglesa no Brasil, com suporte dos trabalhos de Polidório (2014) e Costa (2022), além da Base Nacional Comum Curricular (2018). Consultamos os trabalhos de Zerbato e Mendes (2018) e Heredero (2020) sobre inclusão escolar. Para a discussão de jogos didáticos, referenciamos as pesquisas de Blanco e Silva (2014); Scherer (2013) e Souza e Duarte (2018). Sendo a pesquisa de abordagem qualitativa e descritiva, na qual três turmas, da primeira série do ensino médio no Instituto Federal do Amapá (IFAP) - campus Macapá, participaram de uma formação com o objetivo de capacitá-los em conceitos e estratégias do DUA para criação e adaptação de jogos didáticos de inglês. Também, a formação visava fomentar a compreensão da importância da inclusão no processo de aprendizagem. Os jogos foram avaliados de acordo com critérios pré-selecionados, focados na inclusão e acessibilidade. Concluiu-se que as turmas compreenderam e aplicaram conceitos explicados na formação, pois a maioria dos jogos foi acessível para mais de um público, especialmente pessoas cegas e com baixa visão. Assim sendo, os jogos proporcionaram uma experiência positiva para um número maior de pessoas, democratizando o aprendizado do inglês.