A gamificação no ensino de frações: o uso de jogos lúdicos como estratégia pedagógica no ensino fundamental

Simple item page
dc.contributor.advisorFREIRE, Francielck Domingos
dc.contributor.advisor-latteshttp://lattes.cnpq.br/9365684825311328
dc.contributor.advisor-orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9464-4349
dc.creatorMARTINS, Wendy Alves
dc.date.accessioned2026-02-10T18:20:27Z
dc.date.issued2026-02-10
dc.description.abstractThis study analyzes the use of gamification as a pedagogical strategy for teaching fractions in the final years of elementary school. This qualitative-quantitative research investigated how playful elements present in the activity “Corrida das Frações” can help overcome recurring difficulties related to understanding and using fractions. The intervention was carried out with a 7th-grade class at Raimunda dos Passos Santos State School in Macapá, involving expository lessons, the application of the gamified activity, and diagnostic and final assessments. The results indicate advances in conceptual understanding, increased student engagement, improved performance, and strengthened autonomy throughout the learning process. It is concluded that gamification, when intentionally structured, has significant potential to make the study of fractions more accessible, motivating, and effective.
dc.description.resumoEste trabalho analisa o uso da gamificação como estratégia pedagógica no ensino de frações no Ensino Fundamental – Anos Finais. A pesquisa, de abordagem qualiquantitativa, investigou de que maneira elementos lúdicos presentes na atividade “Corrida das Frações” podem contribuir para superar dificuldades recorrentes relacionadas à compreensão e ao uso das frações. A intervenção ocorreu com uma turma do 7º ano da Escola Estadual Raimunda dos Passos Santos, em Macapá, envolvendo aulas expositivas, aplicação do jogo gamificado e avaliação diagnóstica e final. Os resultados indicam avanços na compreensão conceitual, maior engajamento, melhoria no desempenho e fortalecimento da autonomia dos estudantes durante o processo de aprendizagem. Conclui-se que a gamificação, quando estruturada com intencionalidade pedagógica, apresenta potencial significativo para tornar o estudo das frações mais acessível, motivador e eficaz
dc.identifier.citationMARTINS, Wendy Alves. A gamificação no ensino de frações: o uso de jogos lúdicos como estratégia pedagogica no ensino fundamental. 2026. 43f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal do Amapá, AP, 2026.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifap.edu.br/handle/123456789/1360
dc.languagepor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsIFAPpt_BR
dc.publisher.institutionInstituto Federal do Amapá
dc.publisher.programLicenciatura em Matemática
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.subjectAprendizagem significativa
dc.subjectFrações
dc.subjectGamificação
dc.subjectMeaningful learning
dc.subjectFractions
dc.subjectGamification
dc.subject.cnpqCiências Exatas e da Terra
dc.titleA gamificação no ensino de frações: o uso de jogos lúdicos como estratégia pedagógica no ensino fundamental
dc.title.alternativeThe gamification of fraction teaching: the use of playful games as a pedagogical strategy in elementary education
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso
person.affiliation.nameInstituto Federal do Amapá
person.identifier.latteshttp://lattes.cnpq.br/3862969526248897

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
MARTINS (2026) - A gamificaçao no ensino de frações.pdf
Size:
2 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
1.95 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

TCCMCP - Licenciatura em Matemática