Paulo Freire e a língua portuguesa: uma análise sobre o uso de gêneros textuais como prática libertadora para o pensamento crítico/reflexivo e motivacional com alunos do 4º módulo do Proeja do curso Segurança do Trabalho do IFAP/Campus Macapá

Abstract

Este trabalho traz discussões em torno da Educação de Jovens e Adultos e análises investigativas feitas a partir de estratégias pedagógicas interdisciplinares com o uso de gêneros textuais na construção de uma educação libertadora para uma aprendizagem crítica/reflexiva, significativa e motivacional, pautada nas concepções freirianas com fortalecimento de práticas pedagógicas inerentes a identidade dos sujeitos do PROEJA. A investigação teve como locus o IFAP/Campus Macapá e os sujeitos da pesquisa foram 4 professores de diferentes disciplinas (do núcleo comum e do técnico), bem como alunos de uma turma do 4º módulo do curso Segurança do Trabalho do PROEJA. A pesquisa se pautou em um estudo de caso de abordagem qualitativa e, para coleta de dados, foram realizadas Oficinas Pedagógicas como estratégia de intervenção, planejadas e aplicadas na referida turma. As técnicas utilizadas foram as de observação, roda de conversa e aplicação de questionário semiestruturado para os sujeitos da pesquisa. O objetivo foi: analisar as contribuições das concepções freirianas na construção de uma educação libertadora para o pensamento crítico/reflexivo, a partir do uso de gêneros textuais motivando os alunos a se reconhecerem como sujeitos sociais com direito a educação. As construções teóricas foram desenvolvidas em um estudo sistematizado no campo científico relacionados à proposta da temática desenvolvida na pesquisa. Os resultados mostraram a viabilidade interdisciplinar com o uso dos gêneros textuais como ferramenta didática que desempenha funções sociais diversas na promoção de um ensino significativo e de valorização dos saberes aprendidos ao longo da vida dos alunos, que associando aos conhecimentos sistematizados do saber escolar promoveu uma educação próxima a realidade dos alunos do PROEJA de forma conscientizadora, autônoma e motivacional, fundamentos essenciais concebidos na concepção freiriana.

Palavras-chave: educação libertadora; gêneros textuais; interdisciplinaridade; prática pedagógica; proeja.