Metodologias ativas: uma proposição para a educação inovadora em química

Abstract

As metodologias tradicionais no ensino da Química, representam a prática pedagógica de muitos professores, trabalhadas pela transmissão e reprodução do conhecimento, onde situa o aluno como um sujeito passivo desestimulando-o ao protagonismo. Neste caso, cabe uma reflexão na busca por novas metodologias que forneçam uma visão diferente para o atual paradigma educacional. Dessa forma, o presente trabalho surge com o objetivo de demonstrar que as metodologias ativas possibilitam a potencialização do processo ensino/aprendizagem promovendo o protagonismo e autoformação dos alunos no ensino da Química. A pesquisa ocorreu no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá – IFAP, tendo como sujeitos da pesquisa as turmas de 1º ano do Curso Técnico de Nível Médio em Alimentos na forma integrada e o 3º ano Curso Técnico de Nível Médio em Edificações na forma integrada. A metodologia baseou-se numa pesquisa ação de abordagem qualitativa possibilitando as análises quanto a aplicação de metodologias ativas por meio da aplicação das técnicas: árvore de problemas, aprendizagem baseada em problemas (ABP), mapa mental e estudo dirigido no ensino de química. Os resultados apontaram que os alunos desenvolveram mais interesse alcançando maior autonomia e protagonismo nas aulas de Química.