Relato de experiência sobre os desafios do novo ensino médio para o componente de biologia na Escola Estadual Sônia Henriques Barreto em Laranjal do Jari, Amapá.

Abstract

Relato de Experiência sobre os desafios do novo ensino médio para o componente de biologia na escola Estadual Prof.ª Sônia Henriques Barreto em Laranjal do Jari - AP, tem como objetivo analisar os impactos da reforma do ensino médio, imposta pela Lei nº 13.415/2017, no componente de Biologia. A reforma visa flexibilizar o currículo e oferecer itinerários formativos, o que pode comprometer o ensino de disciplinas essenciais, como Biologia, especialmente em municípios mais distantes da capital, que enfrentam dificuldades de infraestrutura e formação docente. A pesquisa é de caráter bibliográfico juntamente com o relato de experiência. A pesquisa bibliográfica foi realizada com o objetivo de fundamentar teoricamente o estudo, abrangendo literatura científica, documentos oficiais e publicações relacionadas ao novo ensino médio e seus impactos no ensino de Biologia. Essa etapa foi essencial para compreender os desafios enfrentados por professores e alunos, especialmente em regiões como o norte do Brasil. No entanto o relato de experiência baseia-se na vivência prática no contexto escolar, realizado na Escola Estadual Prof.ª Sônia Henriques Barreto, em Laranjal do Jari – AP, com observações e reflexões sobre a efetivação do novo ensino médio e os desafios específicos enfrentados no componente de Biologia. Nessa abordagem a prática permitiu identificar dificuldades concretas, complementando os dados teóricos da revisão bibliográfica. Buscando compreender os principais desafios da efetivação do novo modelo educacional no estado, avaliar a formação dos professores de Biologia e propor soluções para os obstáculos identificados. A justificativa do estudo destaca a importância da Biologia para a sensibilização ambiental, sobretudo em uma região rica em biodiversidade, como a Amazônia, e a necessidade de adaptar as políticas públicas educacionais às realidades locais. O referencial teórico abrange a análise do Novo Ensino Médio, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da realidade educacional do estado do Amapá, apontando problemas estruturais, tecnológicos e de formação docente que dificultam a concretização eficaz das mudanças previstas. A pesquisa também sugere a necessidade de ajustes no currículo para atender às particularidades regionais.