Prática docente e a utilização das tecnologias digitais e o ambiente virtual de aprendizagem – ava: uma análise no ensino de química em tempos de covid-19 no ano de 2021

Abstract

O presente trabalho traz para o campo da pesquisa uma análise sobre os desafios da prática docente em tempos de COVID-19. O intuito é debater as dificuldades encontradas pelos professores que lecionam a disciplina de química, a partir do Ensino Remoto Emergencial – ERE. A relevância do tema está nos impactos que o isolamento social provocou na educação, forçando a suspenção das aulas e desafiando a escola e professores a reorganizar o processo educacional através de um ensino mediado totalmente pelas tecnologias digitais e o ambiente virtual de aprendizagem – AVA. Diante dessa realidade, trabalhar a disciplina de química tornou-se ainda mais desafiadora para os professores, por ser teórica e prática sendo a experimentação uma abordagem fundamental no ensino de química. O lócus da pesquisa foi o Instituto Federal do Amapá – IFAP, tendo como objetivo é compreender analisando a prática dos professores do IFAP sobre a intensificação dos recursos digitais no ensino remoto aplicado na disciplina de química em tempos de pandemia da COVID-19 no ano de 2021. A metodologia adotada foi o estudo de caso com abordagem qualitativa, a qual propiciou explorar o fenômeno da COVID-19 na educação. Como resultado, observou-se a complexidade do ensino de química por meio do ERE, desafiando professores a inovar em suas estratégias didáticas. Outro desafio evidente foi a dificuldade dos professores e alunos no ERE, uma vez que nem todos os alunos tinham condições de ter acesso aos recursos tecnológicos e à internet, bem como professores não tinham prática com o ensino on-line. O desafio em desenvolver o ERE deixa lacunas educacionais que se refletem no déficit de aprendizagem dos alunos, tornando-se um indício de que o estudo neste campo ainda é vasto para a pesquisa.