Temas geradores como proposta didática para o ensino de química no ensino médio

Abstract

Os estudantes do ensino médio ao começarem a participar das aulas de química, consideram de imediato uma disciplina de difícil compreensão, no entanto, isso não resulta da disciplina em si, mas do método adotado pelos professores para aplicação do conteúdo. Por isso, esse estudo teve como objetivo avaliar a aplicabilidade das propostas de ensino baseadas em temas geradores analisados. O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo e descritivo com recorte temporal de 2013 a 2022, com os descritivos: ensino de química, temas geradores. Com base nos artigos encontrados foi feita uma análise dos conteúdos para interpretação dos mesmos. Os resultados evidenciaram que a grande maioria dos professores ainda recorrem ao método tradicional, dificultando desse modo, com que os alunos compreendam os assuntos e os relacionem com seu cotidiano. No entanto, quando se utiliza algum tema gerador desenvolvido por Paulo Freire na aula, percebe-se a diferença do grau de assimilação do conteúdo por parte dos estudantes, tendo-se com isso um resultado satisfatório, pois os mesmos conseguem desenvolver um pensamento crítico e compreender os fenômenos presentes no seu cotidiano.