Ensino e aprendizagem de genética para o ensino médio: um estudo comparativo entre uma aula tradicional e gamificada

Abstract

A Genética é considerada uma temática de difícil compreensão no ensino de biologia, e tem sido abordada em sala de aula com metodologias tradicionais e gamificadas, a primeira que se baseia na exposição de conteúdo pelo professor com uso do livro e lousa, e a segunda incluiu elementos de jogos nas aulas trazendo diversão às aulas. Contudo, poucos estudos comparam a eficácia dessas metodologias após uma aula de Genética. Assim, o presente trabalho teve como objetivo avaliar comparativamente qual método de ensino, tradicional ou gamificação, foi mais eficaz no ensino e aprendizagem de Genética para alunos do ensino médio técnico do Instituto Federal do Amapá, campus Laranjal do Jari. Para isto, foi planejada e ministrada uma aula com elementos de gamificação (gincana) e uma aula tradicional expositiva para duas turmas de terceiro ano. Foi avaliado o rendimento e satisfação dos alunos após as aulas usando os dois métodos através de um questionário online com 10 perguntas objetivas e uma pergunta subjetiva de opinião sobre as metodologias utilizadas. A metodologia tradicional e a gamificada mostraram resultados satisfatórios de rendimento, ainda que houvesse algumas diferenças no número de acertos de questões entre turmas. Os dois métodos trouxeram bons resultados de satisfação, apesar de a metodologia gamificada apresentar percentuais de satisfação um pouco maiores que a aula tradicional. Conclui-se que os dois métodos utilizados foram eficazes no ensino de Genética, porém possuem focos diferentes acerca do engajamento e aprendizado na aula. Sugere-se associar as duas metodologias em aulas de Genética, pois enquanto uma organiza as ideias, conceitos e traz foco no conteúdo, a outra traz diversão e engajamento em sala de aula.