Educação profissional e transição energética justa na Amazônia: análise da incorporação de metas dos ODS 4, 7 e 13 nos PPCs dos cursos técnicos do IFAP no campus Laranjal do Jari

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dc.contributor.advisorSOUZA, Elender Kelly de
dc.contributor.advisor-latteshttp://lattes.cnpq.br/9429834620495137
dc.contributor.advisor-orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3139-8520
dc.creatorVIEIRA, Valkiria Chaves
dc.date.accessioned2026-11-13T13:30:48Z
dc.date.issued2026-09-19
dc.description.abstractA just energy transition is one of the major contemporary challenges for promoting sustainable development, particularly in the Amazon, a region characterized by significant renewable energy potential and, at the same time, by socio-environmental inequalities and challenges related to professional education for transformations in the energy sector. In this context, this study aimed to analyze how the Pedagogical Course Projects (PPCs) of integrated technical programs at the Federal Institute of Amapá (IFAP), Laranjal do Jari Campus, incorporate the principles of a just energy transition and the targets of Sustainable Development Goals (SDGs) 4, 7, and 13. This qualitative study was based on documentary analysis of the current PPCs, IFAP's Institutional Development Plan (PDI), and the Ten-Year Energy Expansion Plan 2032 (PDE 2032), used as a reference for national energy planning while considering the specific characteristics of the Amazon context. The investigation was complemented by a Systematic Literature Review. Data were analyzed using Bardin's Content Analysis with the support of webQDA software, based on categories related to sustainability and environmental management, energy efficiency, renewable energy and energy transition, environmental justice, and Education for Sustainable Development. The results revealed the presence of content related to sustainability, environmental management, and socio-environmental dimensions in four of the five programs analyzed, with environmental content being more recurrent in the PPCs. In contrast, no structured content related to energy efficiency, renewable energy, energy transition, or SDG target 7.2 was identified, nor was there an explicit articulation between environmental justice and energy justice. These findings reveal a gap between the technical education analyzed and the transformations contemplated by national energy planning and the 2030 Agenda. The study concludes that the PPCs provide a socio-environmental foundation that can support the incorporation of a just energy transition, but they require curricular updating capable of integrating sustainability, energy, technological innovation, social justice, and regional development, thereby strengthening the contribution of Professional and Technological Education to the contemporary challenges of the Amazon.
dc.description.resumoA transição energética justa constitui um dos principais desafios contemporâneos para a promoção do desenvolvimento sustentável, especialmente na Amazônia, região caracterizada por elevado potencial para o aproveitamento de fontes renováveis e, simultaneamente, por desigualdades socioambientais e desafios relacionados à formação profissional para as transformações do setor energético. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar como os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) dos cursos técnicos integrados do Instituto Federal do Amapá (IFAP), Campus Laranjal do Jari, incorporam princípios da transição energética justa e as metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, 7 e 13. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na análise documental dos PPCs vigentes, do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFAP e do Plano Decenal de Expansão de Energia 2032 (PDE 2032), utilizado como referência do planejamento energético nacional, considerando-se as especificidades do contexto amazônico. A investigação foi complementada por Revisão Sistemática da Literatura. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin, com auxílio do software webQDA, a partir de categorias relacionadas à sustentabilidade e gestão ambiental, eficiência energética, fontes renováveis e transição energética, justiça ambiental e educação para o desenvolvimento sustentável. Os resultados evidenciaram a presença de conteúdos relacionados à sustentabilidade, à gestão ambiental e às dimensões socioambientais em quatro dos cinco cursos analisados, com maior recorrência de conteúdos ambientais nos PPCs. Em contrapartida, verificou-se a ausência de conteúdos estruturantes relacionados à eficiência energética, às fontes renováveis, à transição energética e à meta 7.2 do ODS 7, além da ausência de uma articulação explícita entre justiça ambiental e justiça energética. Esses achados evidenciam uma lacuna entre a formação técnica analisada e as transformações contempladas pelo planejamento energético nacional e pela Agenda 2030. Conclui-se que os PPCs apresentam uma base socioambiental que pode favorecer a incorporação da transição energética justa, mas demandam atualização curricular capaz de articular sustentabilidade, energia, inovação tecnológica, justiça social e desenvolvimento regional, fortalecendo a contribuição da Educação Profissional e Tecnológica para os desafios contemporâneos da Amazônia.
dc.identifier.citationVIEIRA, Valkiria Chaves. Educação profissional e transição energética justa na Amazônia: análise da incorporação de metas dos ODS 4, 7 e 13 nos PPCs dos cursos técnicos integrados do IFAP no Campus Laranjal do Jari. 2026. 38 f. Monografia (Especialização) - Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amapá, Laranjal do Jari, 2026.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifap.edu.br/handle/123456789/1534
dc.languagepor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsIFAPpt_BR
dc.publisher.institutionInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá
dc.publisher.programPós-graduação em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.subjectObjetivos de Desenvolvimento Sustentável
dc.subjectTransição Energética Justa
dc.subjectCurriculum
dc.subjectAmazon.
dc.subject.cnpqEducação
dc.subject.cnpqEPT
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
dc.subject.cnpqJUSTIÇA AMBIENTAL
dc.titleEducação profissional e transição energética justa na Amazônia: análise da incorporação de metas dos ODS 4, 7 e 13 nos PPCs dos cursos técnicos do IFAP no campus Laranjal do Jari
dc.title.alternativeVocational Education and a just energy transition in the Amazon: an analysis of the integration of SDG goals 4, 7, and 13 into the curriculum plans for IFAP’s Technical Courses at the Laranjal do Jari campus
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso
person.identifier.latteshttp://lattes.cnpq.br/5326226338260279

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