Concepções dos professores de matemática da educação básica do município de Macapá: a elaboração de sequências didáticas como subsídios metodológicos no processo de aprendizagem matemática

Abstract

Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de resgatar as concepções de Professores da disciplina de Matemática do município de Macapá – AP, que lecionam na Educação Básica, quanto a relevância da utilização/elaboração de Sequências Didáticas na Educação Matemática, além de suas reflexões acerca do tema proposto. A elaboração de trabalhos através de Sequências Didáticas pode simbolizar um diferencial pedagógico que contribui na obtenção dos objetivos expressos nos quadros dos direitos de aprendizagem. Dessa forma, a metodologia baseou-se em uma pesquisa quantitativa e qualitativa, com característica bibliográfica. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário através da plataforma “Formulários Google”, de forma remota para uma amostra de quatorze professores voluntários. A obtenção dos resultados fundamentou-se nos seguintes objetivos específicos: demonstrar o tempo de atuação dos professores na prática docente; verificar o nível de graduação dos professores na área de atuação; averiguar suas concepções sobre a elaboração das Sequências Didáticas; evidenciar a relevância das Sequências Didáticas no processo de aprendizagem matemática. Com o intuito de favorecer um entendimento preciso, a análise dos resultados foi exposta através de gráficos e quadros demonstrativos. No mais, esse trabalho busca contribuir e enriquecer o acervo de pesquisas realizadas no ramo das Sequências Didáticas, de forma a demonstrar as concepções docentes sobre subsídios metodológicos no processo da aprendizagem Matemática.