Ensino médio integrado no Instituto Federal do Amapá, campus Santana - AP: uma análise sobre a perspectiva da educação física na formação dos sujeitos da classe trabalhadora (2016 – 2022)

Abstract

A presente dissertação visa analisar como a Educação Física está configurada para formação de nível médio integrada à educação profissional e técnica ofertada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP) – Campus Santana. Com efeito, percorremos as temáticas relacionadas à formação de nível médio, o mundo do trabalho e a Educação Física para compreendermos o seu papel na conjuntura política, social e econômica subjacentes à própria institucionalização dos Institutos Federais a essa modalidade de ensino. Desse modo, consideramos uma importante reflexão olhar tanto para as políticas educacionais, quanto para as políticas dessas instituições, no intuito de ver as interfaces na formação de nível médio, voltada para os sujeitos da classe trabalhadora, com vistas a atender as expectativas do setor produtivo. Considerando as interferências que a sociedade capitalista traz para o modelo de formação, sob determinações históricas, discutimos como isso repercute no projeto de Educação e, por conseguinte, nos objetivos e delineamentos para Educação Física no âmbito escolar. Com base nas discussões teóricas de Ramos (2008), Frigotto (2006), Carnoy (1987), Manacorda (2007), Freire (2011), Souza e Benites (2021) dentre outros, visualizamos a articulação entre o papel do Estado e a função social da escola. Assim, a pesquisa surge da indagação central que questiona: como se constitui a Educação Física na perspectiva da formação de nível médio integrada à educação profissional e técnica ofertada no IFAP – Campus Santana a partir das concepções que orientam seu ensino? Nosso suporte teórico metodológico se alinha ao materialismo histórico-dialético, dado ao contexto no qual se inserem as relações sociais estabelecidas para essa modalidade de formação. Para cercar o objeto de pesquisa, recorremos aos procedimentos de pesquisa documental, com efeito, imergimos na análise de documentos produzidos no IFAP – Campus Santana, no período de janeiro de 2016 a dezembro de 2022. E também a legislação brasileira e os dados educacionais dos últimos 11 anos, interpretados por meio da Análise de Conteúdos a partir dos elementos operacionais propostos por Bardin (2016). Os resultados obtidos nessa pesquisa mostraram que o número de matrículas no EMIEPT em Santana-AP cresceu 220,8% no período de 2016 a 2022, mantendo a tendência de crescimento observado na região Norte (97,5%), Amapá (386,1%) e Brasil (103,9%). A partir desses dados, a relação percentual das matrículas de Santana em relação ao Amapá, revelaram um crescimento que foi de 7,66% a 19,61%, permitindo concluir que Santana-AP tem participação significativa na formação de ensino médio integrado no Estado do Amapá. O estudo também revelou que a Educação Física possui potencialidades em vários espaços da vida humana, dependendo de como isso é levado para o âmbito escolar, pode ou não ser aliada na busca pela superação da dualidade estrutural e do ensino utilitário. Ademais, os resultados das análises mostraram que nos cursos de nível médio ofertados no Campus Santana, a Educação Física apresenta características de três concepções pedagógicas, constituindo a participação dos sujeitos da classe trabalhadora na vida social, cultural e esportiva, no processo reflexivo do pensamento crítico e na leitura da realidade.