Jogo: uma ferramenta de apoio ao ensino de química orgânica

Abstract

Este projeto de intervenção tem como objetivo demonstrar que há espaço para inovar a didática pedagógica em sala de aula na disciplina química se o professor atualizar sua metodologia. Uma forma válida é a utilização de jogo lúdico pedagógico. Os jogos de forma geral proporcionam uma metodologia inovadora para ensinar mais aprazível e interessante; já que dentre outros fatores, a falta de motivação é a principal causa do desinteresse dos alunos pela química, quase sempre consequência da metodologia utilizada pelo professor em sala de aula. O jogo de tabuleiro foi proposto para o terceiro ano do ensino médio, e tem como objetivo revisar e fixar os conteúdos referentes à química orgânica, tais como: Hidrocarbonetos, Funções Oxigenadas, e Funções Nitrogenadas. Foi aplicado em uma turma da escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva Guimarães. Inicialmente realizou-se um teste de sondagem de conhecimentos através de um questionário com oito perguntas referentes ao conteúdo, na aula seguinte fez-se a resolução com os alunos do questionário para sanar algumas dúvidas identificadas na análise do questionário. Em seguida aplicou-se o jogo, na sala de aula, para 18 alunos, divididos em 3 grupos de 6 alunos. O índice de acerto no jogo foi maior do que no questionário, sendo 72% e 32%, respectivamente. O jogo permitiu que os alunos pudessem praticar e relembrar os conceitos, fórmulas e nomenclaturas da química orgânica de forma interativa.