A paródia como instrumento didático-pedagógico na aprendizagem dos hidrocarbonetos na química orgânica

Abstract

Esta pesquisa visa contribuir com o Ensino de Química, compreendendo como o uso da paródia propulsiona a aprendizagem dos hidrocarbonetos no ensino da Química Orgânica, com o intuito de proporcionar aos alunos uma aula diferenciada e produtiva. O processo de ensino-aprendizagem da Química tem gerado dificuldades e desconforto entre os estudantes, em função dos obstáculos na aprendizagem, existentes no processo de ensino da disciplina. A paródia apresenta-se como alternativa eficaz, sendo uma ferramenta no ensino para tonar a aula mais dinâmica e produtiva, estreitando a relação entre professor e aluno, melhorando, assim, o processo de ensino-aprendizagem. Considera-se, conforme teorias de aprendizagem behavioristas, que a música é um estímulo para a obtenção de respostas e pode ser uma forma de auxiliar no ensino, devidamente embasada e relacionada à teorias cognitivas socio- históricas e construtivistas. Nessa trilha, a pesquisa desenvolveu-se em uma escola do ensino público da cidade de Santana – AP, onde foram aplicados dois questionários como instrumento de pesquisa, em momentos distintos: no primeiro, fez-se um questionário de diagnóstico, nivelamento e observação, sobre metodologias de ensino, no que diz respeito aos alunos; no segundo momento, o questionário foi aplicado após a intervenção na turma a qual foi proposta e aplicada a metodologia diferenciada, com o uso da paródia. Observou-se o nível de apreensão e compreensão dos sujeitos pesquisados. Os dados coletados foram analisados de forma qualitativa e quantitativa. Para as perguntas fechadas, as respostas foram demonstradas por meio de gráficos. Nesse contexto, os resultados obtidos foram alcançados, pois, não só foi constatado que a metodologia empregada em sala de aula influencia diretamente no aprendizado como processo de construção do conhecimento do aluno, como também o fato de a linguagem ser fator determinante na compreensão do Ensino de Química. Destarte, esta pesquisa contribui, socialmente, para que sejam aprofundados por pesquisadores aspectos como a linguagem textual utilizada em aulas, atribuindo aos educadores novas formas de propagar o conhecimento, como exemplo, a utilização de paródias.